（金华职业技术学院建筑工程学院，浙江 金华 321017）
[摘要]：根据教师自身的特点，制定切实可行的培训方案，提高高职教师的实践技能。同时学校层面应该制定相关政策和措施，采取激励手段，重视提高教师实践技能。
[关键词]：高职教师，实践技能，培训，措施
高职教育培养的是能直接顶岗工作，为企业带来效益的应用型人才。要培养这种人才，首先高职教师必须具有较强的理论知识和丰富的实践经验。倘若教师自身实践技能不强，能力素质不高，必然会影响学生职业能力的培养。高职院校需要的教师，不是纯学者型、教学型的，而是懂教学、通生产、精操作、会管理的综合性人才。但目前的资料表明，我国高职院校中60%甚至更高的教师，是从学校毕业后直接走上讲台的，基本没有企业工作、生产实践的经历和阅历，实际动手能力较差。尤其是青年教师大多缺乏专业实践经验和必需的专业技能，因此针对目前的状况，对高职教师实践技能的培养进行探讨，进而提高教师的实践技能是非常必要的。
一、提高高职教师实践能力的方法分析
近几年，提高高职教师的实践技能已经引起了高职管理部门和各院校的普遍重视，我校是国家示范性高等职业院校建设单位，尤其注重教师的技能培训和提高，摸索出了多种提高教师实践技能的方法，每种方法的侧重点不同，适应对象也有差别，下面逐一对这些方法进行分析。
（一）下企业顶岗实习
下企业顶岗实习是获得全面系统的实践知识最好的方法之一。深入企业实习,可以全方位接触生产实践,突破专业课理论框架的限制，了解先进技术和工艺手段在生产中的应用,随时请教生产一线的工程师或工人技师，解答自己教学中发现的问题。同时,还能全面了解专业课程所涉及的生产工艺流程全过程,对提高其工程综合能力有显著效果。这种培训方法值得注意的是，首先时间应有足够的保证；其次教师本人要把理论与实践学习结合起来，抓重点，突破难点，起到提高技能和丰富实践知识的作用。这种顶岗实习有助于教师在教学中采用一体化教学法、任务流程式教学法等理论与实践相结合的教学方法，这些方法是培养学生实践能力的有效方法。
对从学校刚毕业走上教师岗位的年轻教师来说，要提高讲课水平和运用科学的教学方法，下企业顶岗实习，熟悉岗位的工作过程非常重要。严格来说，年轻教师没有经过企业顶岗实习是不能走上高职讲台的，可以先担任老教师的助手，熟悉一下教师的工作职责，同时兼职在企业顶岗实习，为正式上岗做好准备。
（二）参加短期实践操作培训
利用假期或周末，参加劳动部门组织的短期专业技能培训班学习，并参加专业技能登记考核,掌握一至二门工种的操作技能。在学习中应切切实实放下架子，改变技能操作低于于理论推导的思想，虚心向技师们学习。通过实际操作的学习,对所学工艺方法中易于出现的问题和操作要点有透彻的了解,教师的理论水平也可以上一个台阶，同时对指导教学和实习更会起到很好的促进作用。试想一个理论清楚，操作熟练的教师，怎能不受学生欢迎呢？年轻教师脑子活，手脚快，因此这种培训方法也是比较适合年轻教师。
（三）参观访问
当今世界科学技术迅猛发展，科技含量高的高新技术装备应用越来越广泛。但许多高职院校由于经费的原因，教学设施和设备十分有限而且落后，不能满足职业技术教育发展的要求，对先进的设备单靠学校购买是不现实也是不必要的，怎么解决呢？到装备先进的企业参观、访问，这是老师开阔视野的经济、便捷的途径。参观、访问主要针对了解新技术、新设备、新工艺方面，教师可以自己下厂参观，条件允许也可以带学生参观，观察新设备工作情况，了解新工艺的应用，直接与现场技术人员交谈，获取一些技术信息；也可翻阅新设备的技术资料或说明书，这样获取的实践知识，有助于课堂教学中开阔学生的专业视野,提高学生对专业课学习的兴趣。这种培训方法对高职原有老教师和企业调入的人员都特别适合。
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（四）作兼职工程师
深入工厂担任工程师的工作，作为兼职工程师利用业余时间参与工程技术工作，与企业技术人员互相切磋、学习，取长补短，解决技术难题，既充实了中小企业技术力量，受到企业欢迎，也是提高专业课教师实践能力的有效方法。这种方法需要有一定的经验，青年教师可能难以胜任，对高职原有经验丰富的老教师和企业调入的人员比较合适。
（五）参加科研活动和技术服务
积极参加结合生产实际的科研或工艺、装备设计，可以大大提高教师工程综合实践的能力,经过一项或几项任务的科研实践,积累一定的实践经验,教师原有的知识将有一个升华。与此同时,也可搞一些技术服务,面向社会承揽工程,参与工程设计的全过程,既可提高技能,又可获得经济收入,是一种非常有吸引力的实践活动。这种方法尤其注重发扬团队精神，采用传、帮、带的模式，老教师经验丰富，通过以老带新的方法带动青年教师一起参与科技服务。
二、高职院校对提高教师实践技能的措施
要切实提高教师实践能力，学校层面必须制定相关政策和措施,采取激励手段, 改善实践教学环境,把提高教师实践能力作为提高教师素质的一项重要工作来做。
（一）建立稳定的校外生产实习基地
单凭老师个人的力量去联系顶岗实习单位或参观访问企业，有时可能难以做到，特别对年轻老师来说，刚踏上工作岗位熟悉的人并不多，在业内也属于小字辈。这就需要学校为教师搭建一个平台，通过校企合作，建立稳定的校外生产实习基地，为教师提供参与生产实践与社会实践的机会与场所, 定期组织教师到基地学习、实践，接受新的专业知识和信息，掌握专业技术发展动态，了解企业和社会对本专业的需求，收集教学素材，丰富教学内容。
（二）定期开展校本培训
校外培训有时需要脱产，对生师比较高的学校，每次安排的人数不会太多，每位教师每年不一定轮得到，但知识、技能的发展是日新月异的，要解决这个问题，把专家请进学校进行校本培训也是一个很好的方法，这个方法受益面广，对教学安排的影响也小。每学期应该根据本校本专业的实际需要，制定专业教师校本实践培训计划，定期聘请有关专家对教师进行专业技能和实际操作方面的培训，以提高教师的业务水平和操作能力。同时在教师间开展观摩课、专题讲座和研讨活动，让教师在做中学、在学中做，不断提高理论水平和实践水平。
（三）改进考核制度
高职学校应该制定有利于提高实践能力的考核制度，营造实践能力培养的良好氛围。对实践技能强的教师，要提高待遇，制定奖励政策，使他们在晋升职称、出国培训、工资津贴等方面享有相对优厚的待遇,以促进与推动专业教师实践能力的提高。
三、结论
培养和提高高职教师的实践能力是一项系统工程,不是一朝一夕所能解决的。既要教师自身努力，又要学校政策鼓励。因时间、因地域、因专业、因人等情况千差万别,不能套用一种模式。要从实际出发，调动各方面的积极性, 充分利用现有资源，同时结合地方及区域经济发展情况，制定切实可行的方案，培养和提高在职教师的实践能力。
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[4]游贵巧.谈高等职业技术学校教师实践能力的培养[J].河北青年管理干部学院学报.2016 (12).
论文作者:程显风
论文发表刊物:《新材料·新装饰》2018年7月上
论文发表时间:2019/1/11
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