摘要：为了更好的培养学生的语文知识，许多学校使用了微课技术，来提高学生学习的兴趣。微课是一种新型的教育资源，其突出的特征就是短小精炼、主题鲜明，在一提出之后就受到了广大语文教师的关注，现在已经推广到一线的教育课堂中，造福许许多多的学生。在新课改的背景下，小学语文教师要注重微课教学，以此来促进学习效率的提高。本文针对微课在小学语文中的应用的相关问题进行了论述，以供大家交流。
关键词：微课；小学语文；应用问题
引言：
近几年，国家教育部提出了新课改的决定，新课改对于教师的要求是很高的，要求教师的教学方法要适应新时代的发展，培养学生的全球视野。小学语文教学是整个小学教育的重中之重，小学语文对于整个小学阶段来说，是学习的根本。相对于其他科目，小学语文是单调乏味的，而使用微课教学可以改变之前死气沉沉的课堂。微课的使用增强了学生对于知识的兴趣，提高了语文的阅读能力，但是在平时的实践过程中，微课还存在一些不足。
1.微课在小学语文教学中的现状
信息化时代的来临，推动了新课程教育的变革，先进的多媒体互联网技术进入课堂，老师要联系实际存在的教学设备创设符合小学语文课堂实际情况的教学方案，以此加强老师增强自身的教学水平，提升学生的学习乐趣，满足小学生的求知欲。但是微课课堂教学方式并不是完善的，还需要进一步改革，弥补不足。
1.1老师和学生不适应微课模式
在实际语文课堂活动中，老师不愿意利用微课进行语文课本内容讲解，即便是用了微课形式也是草率的一带而过，这样的作为非常不利于提高学课堂教学水平。另外，学生习惯了老师以前的讲课方式，对于突如其来的微课语文课堂教学很难融入，有些学生甚至觉得这样的授课方式非常荒谬，根本就是看视频娱乐，学不到什么知识，从而促使了微课在小学语文课堂教学过程中不能够顺利的开展。
1.2无法体现微课带来的优势
任何事物都有两面性，有好的一面也有不好的一面，微课既然作为信息技术下演变的互联网课程一定会有精华的一部分任人享受，在新课改的要求下，把微课方式作为媒介，针对老师上课讲授的内容可以实行适当的延展，实现互联网和实际课堂相结合[1]。但是，部分小学语文教师并未真正利用微课带来的优势，仍旧停留在传统的语文教学方式，难以适应时代的发展。
2.如何在小学语文教学中应用微课
小学语文课堂活动的目的是使小学生学好语文相关内容，让学生了解拼音汉字，然后利用它们运用到实际生活。由于小学这一时期，小学生智力发展缓慢，逻辑思维跟不上步伐，有一定的缺陷，但是微课在实际语文课堂活动中，老师能够合理的利用微课教学扩大学生的眼界，促使学生了解熟悉课本知识。比如，在学习“秦始皇陵”这一课时，大多数学生没有去见过秦始皇陵，所以学生对于秦始皇陵的描写叙述就不理解。学生没有具体的印象，但是老师运用微课融入语文课堂可以给学生展示考古学家发现的秦始皇陵照片，学生可以直接看到磅礴的秦始皇陵，老师结合语文课本内容让学生仔细阅读，认真查阅，推动学生轻松接纳知识，扩展知识面，推动小学生整个小学的学习进程[2]。
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2.1合理运用多媒体设备
现在许多的学校顺应时代发展的潮流，都给每一个教师安装上了多媒体教学设备，并且接上了互联网，小学教师要充分使用这些设备，来引导学生对于学习语文的爱好，可以在上课的时候将语文课文先用多媒体设备播放，来纠正学生的普通话发音，在语文课多余的课时还可以给学生播放一些经典的电影片段，比如：《赵氏孤儿案》、《战国》等等，既培养了学生正确的人生观、价值观、世界观，也在不知不觉让学生学习到了语文知识，何乐而不为呢？在日常的教学中，一切以学生出发，以培养学生的语文学习能力为目标，将学生的能力激发出来，是老师进行教学的最终目的。将多媒体设备与微课相结合，会在更大的程度上满足学生的学习，为以后的语文知识的积累打下坚实的基础[3]。
2.2创设教学情境，营造良好教学氛围
好的课堂，首先要做好的就是对于情境的创设，教师要将课本中的情境尽可能地还原，教学的效果以及质量会有很大程度的提升。在教学的过程中，教师要认识到学生是教学的主体，要尽可能地引导学生投入到学习的过程中来，创设好的情境课堂，来提高学生对于语文的阅读兴趣从而提升学生的整体水平。
在小学阶段，学生的思维主要以具体形象为主，再随着年龄的增长而过渡为抽象逻辑思维。因此，在教学过程中，文字、图片、音乐和视频的应用尤为重要，真实生动的微课可以让学生身临其境，并且激发学生的学习兴趣。教师可以结合恰当的教学内容通过微课来展示，从而调动起学生学习的积极情绪，使得课堂的教学效果得到保证。
例如在教学《2008，北京》这篇课文时，由于课文内容主要描述的是申奥成功的场面，小学生对这些内容都比较陌生，没有经历过那一时刻，那么教师就可以通过微视频为学生播放申奥成功后人们欢庆的录像，让学生通过直观的视觉感受来体会人们此时激动、欢快的喜悦心情，为学生学习这篇课文奠定良好的感情基调。通过这样的渲染与铺垫，学生在阅读课文的内容时就会有身临其境之感，从而有助于他们进一步学习课文，使得语文课堂的教学质量得到保证。
2.3利用微课平台教学资源
对于小学的语文阅读教学，语文教师可以通过引入微课教学，在微课平台上适当学习、研究优秀课堂的可取之处，改善自身课堂。小学语文教师可以通过帮助小学生理解课文中的关键字来理解课文思想，更好的吸引学生的阅读兴趣，比如说小学的经典课文《悯农》，全诗只有短短的四句话，但是却有着丰富的意境，通过抓取关键字来更好的理解诗人表达的内容。老师通过播放微课视频，来指导学生在阅读诗句时抓住“日”、“汗”等字，从而体会到诗人对劳苦大众的同情之心。微课在教学中的使用，遵循了学生的独立思考，促进了学生的阅读兴趣，这正是语文课堂的魅力所在。
3.结语
总的来说，在新课改的前提下，语文课堂不会是以前一成不变的情况，而是要顺应时代的潮流，利用微课给日常教学所带来的帮助，提高学生的学习效率；学生也可以利用微课进行自主学习，如果微课的优势发挥很好，那么可以大大提高学生的语文素养，给初高中的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献
[1]郑聪.微课在小学语文教学中的应用研究[D].河北师范大学,2016.
[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育,2016,16:25-26.
[3]赵琰琰.微课辅助小学语文教学的设计与应用[D].聊城大学,2016.
论文作者:阳艳琼
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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