（渠县屏西乡中心学校 渠县 635200）
兴趣是学生最好的老师。一个成功的语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学习的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语文乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强学生语文学习的兴趣，让学生变兴趣为参加实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语文的学习与实践活动提供源源不断的动力。
一、精心设计导语，激发学习兴趣
一场好戏要有好的开头，一堂好课也要有好的开端。好的开端往往能为一堂优质课打下成功的基础。小学语文课，一开始就要能扣住学生的心弦。这就要求小学语文教师要精心设计导语，“兴趣是最好老师”，“兴趣是求知的前提”。好的导语能激起学生的学习兴趣，引人入胜，使学生受到启迪，感染，激发他们的听课情素 ，诱发他们的求知欲望。导语设计有很多方法，或者联系旧知，或者回想生活，或者巧设悬念，或者引问求答，或者游戏活动，唱歌或者猜谜，唱歌。但不管使用哪种方法，都要注意激发学生学习课文的兴趣。
二、做好先扶后放，培养学习兴趣
当学生对某些感兴趣的问题产生疑问时，往往急于知道答案，这时教师采用的最便捷的、最简单的方法，莫过于将自己了解的知识直接传授给学生，然而，这样会使学生对教师产生依赖思想。反之，若教师只顾让学生“创新”，听之任之，放任自流，“众鸟乱飞”，那么学生就可能出现“胡思乱想”，达不到真正的创新，而学生也会失去学习的兴趣。
如果教师先“扶”着学生去探索知识，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去探索，教师只在必要时作适当的引导，就不但会使学生的学习方式更灵活，还会让学生在探索中实现质疑的飞跃，培养了创新精神。我们在教学中，积极引导学生通过观察、思维、想象，使他们能够着手发现，了解新知识、新思想和新方法；引导学生对学过的知识进行再次发现，如，让学生对学过的课文进行简单的改写、续写。当然，在初次训练时，教师要作一定的指导，“扶”着学生学习，在学生对知识掌握到一定程度时，我们即可“放”手让学生独立完成。只有当学生独立思考、合作学习都不能很好解决问题时，教师才作适当的点拨。如，教学《穷人》时，我们就可以先“扶”学生理解课文内容，后“放”手让学生展开想象对故事进行续编。
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四、利用媒体手段，调动学习兴趣
多媒体教学已成为现代教学的一个重要手段，也能充分调动课堂学习的气氛。多媒体教学可以将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，而且不受时间和空间的限制。教学内容中涉及的事物、现象和过程生动地再现于课堂之上，教学中无法展现出来的东西也可呈现在学生面前，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦，使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
五、加强语文实践，拓展学习兴趣
新课标中指出，综合性实践学习是有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养的，它的实施是可以跨领域学习、与其他课程相结合的，那么，培养学生实践的兴趣就显得尤为重要了。怎样让学生参与到实践中来呢？除了上几节有限的实践课，还应搞好学生的课外活动，例如让学生办手抄报，制作卡片，开办朗诵会、故事会、演讲会等等。丰富多彩的活动中总有一样是受学生欢迎的。学生在自己喜爱的活动中自然会得到熏陶，语文素养自然会得到提高。课外活动中更应留出时间给学生去观察、去阅读，让学生接受更多的好书，积累更多的语文知识。生活之中处处有语文，在教学《找秋天》中，我布置学生分小组去搜集秋天的讯息，学生找的兴趣很浓，找到的讯息自然就多了起来，这样自身的知识当然也就多了。
六、实施激励评价，巩固学习兴趣
实践证明，来自学习结果的种种反馈信息，可以促进学习兴趣的形成。教师做好对学生的学习评价，就能激发学生的内在学习兴趣。学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。评价学生的学习，要注意不能只评成绩高低，要特别注意学习态度。对于那些成绩虽好，但滋长着骄傲情绪的学生，要着重指出不足之处，提出努力方向、鼓励更上一层楼；对那些成绩虽欠佳，但比原来有进步的学生，要给以充分肯定，进一步鼓励其上进心；对于成绩一般，无显著进步或退步的学生，要鼓励他们提高标准，争取前进一步；特别对那些遭到挫折失败，自暴自弃的学生，要巧妙地动用口头或书面的肯定性评价方式，鼓励增强信心，克服自卑感，激发其内部动因。评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。教师还要教育学生对教师评分持正确态度。要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。
激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对课文产生浓厚的兴趣，积极主动地去求索，才能提高教学质量，取得良好的教学效果等，从而达到"教是为了不教"的目的。
论文作者:杨小丽
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/22
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