摘 要：随着新课改的逐渐推出与实施，教育事业受到冲击，教学模式需要改革，因此初中数学教学中为了改变传统教学模式，适当引入了问题导学法的教学模式，启发学生思维扩展能力，提高初中数学学习成绩。本文主要对初中数学实际教学中采用问题导学法存在的弊端进行了分析，进而给出了相应的解决策略，希望给相关人员提供参考建议。
关键词：问题导学法 初中数学教学 实践与思考
所谓问题导学法就是指在数学教学过程中，教师可以按照教学内容进行合理安排，上课之前适当给学生提出问题，让学生带着问题去思考学习内容，促使学生更加快速进入到学习状态。经过分析得知，问题导学法在初中数学教学中得到应用，可以调动学生的积极性，使学生的思维更加活跃与多样。
一、初中数学教学中引入问题导学法存在的弊端
1.忽视了数学知识的推导过程。初中数学教学过程中，教师在设计教学活动时应该充分考虑学生的实际情况，对学生的学习能力以及需求有更深的了解，之后再制定适合学生的教学方案。但是，目前初中教师不能认识到这一点，教学活动总是以自己为中心展开。并且，在实际教学中总是过于重视单个知识点的传授，从不考虑整体教学效果。同时，数学课堂时间比较短，教师针对数学课本中涉及到的史学知识有所忽视。
2.初中数学教学中应用问题导学法的方式不正确。近几年，教学改革正在逐步开展，许多初中教师开始重视教学改革，主动改变传统教学模式，逐渐使用问题导学法。但是，在实际教学中教师无法准确掌握问题导学法的数量以及质量，只是形式上进行提问，没有对问题进行分析与设计，致使初中数学教学效果不理想。教师采用高质量的问题，才会对学生产生启发作用，引导学生去思考问题，进而锻炼学生的思维扩展能力。如果教师采用单一形式化的问题，那么在实际应用中学生会觉得枯燥乏味，影响学生的学习积极性。例如，在学习《相似三角形》相关知识时，教师可以针对教学内容设计一系列与三角形有关的问题，但是这些问题与相似三角形关系不大，会给学生带来困惑，无法真正理解相似三角形的涵义与定理。
3.应试教育影响严重。应试教育的影响下教师与学生过于重视成绩，学生通过大量做题，了解了很多不同的题型，同时掌握了相同知识点的考试方向。所以，在初中数学教学中学生普遍重视做练习题，但是在选择练习题上出现目标不明确以及具有盲目性的特点 ，面对题目不能进行详细的分析与解读。当学生练习的题目过多时，就容易产生惯性思维，严重抑制学生思维能力的扩展，致使学生花费时间与精力去学习，但是得不到理想的学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外，在不间断的题海战术中，学生会对数学知识逐渐失去兴趣，感觉数学枯燥乏味，久而久之会在心理上产生逆反心理，影响学生的健康成长。
二、问题导学法在初中数学教学中的应用策略
1.教师需要科学合理地设计问题。教师在初中数学教学中采用问题导学法，最主要的部分就是掌握问题的合理性与质量，促进学生更好地掌握数学知识点，同时可以提高学生的思维能力以及学习能力。因此，教师要合理设计问题，设计的问题需要对学生具有启发作用，让学生可以集中注意力在新知识点上。教师选择的问题需要难度适中，满足学生实际学习情况。同时教师提出的问题数量不要过多，以免学生出现应答不过来的情况；问题的提出也不能太简单，让学生一眼看出答案，就失去了问题导学法的实际教学目的。
2.创设问题情境。数学具有非常强的逻辑性思维特点，因此教师需要采取直观的教学方式，让学生主动认识数学知识，进而形成必要的数学思维。所以，问题导学法在初中数学教学中应用阶段，教师可以借助一些实物工具辅助教学，加强学生对数学知识的理解能力，这样可以做到教学过程更加直观生动。但是在借助辅助工具进行教学时，需要创设相应的问题情境，这个问题情境应该怎样创设便是我们思考的方向与动力。
3.设计可以启发学生思考的问题。在初中数学教学中应用问题导学法过程中，最主要的教学目标就是引导学生去思考问题、分析问题进而解决问题，提高学生的数学学习质量。在实际学习中，当面对较难的知识点时学生可能无法在短时间之内掌握，对题目也不能快速找到解题思路，毫无头绪，找不到解题方法。如果在学生学习阶段，教师给学生适当的引导，就会让学生在学习中获得方便与快捷，思维模式受到启发，进而面对的问题就会迎刃而解，数学学习质量也可以相应提高。
综上所述，近几年初中数学教学改革正面对如火如荼的形式，多种教学方法在数学教学中得到应用与推广，促进学生的综合素养得到全面提升。因此，问题导学法在初中数学教学中得到普遍应用，想要取得显著的效果，就需要设计科学合理的问题，掌握问题的质量与数量，启发学生思维扩展能力，提高数学教学效率。
参考文献
[1]陈烨 问题导学法在初中数学教学中的应用分析[J].文理导航（中旬），2018，（8）：21。
[2]谢仕文 问题导学法在初中数学教学中的应用[J].新校园（中旬刊），2018，（1）：128。
[3]胡小明 刍议问题导学法在初中数学教学中的效用[J].数学教学通讯，2017，（2）：42-43。
论文作者:顾芝伊
论文发表刊物:《素质教育》2019年4月总第304期
论文发表时间:2019/2/18
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