摘要：随着社会的不断发展，中职院校的教学应该符合社会发展的需要，为社会输出专业性的岗位人才。尤其是像中职英语这种应用能力较强的学科，让教学贴近就业需求，探讨以就业为导向的教学模式很有必要。本文将主要分析当前中职英语教学现状，以及实施“以就业为导向”的中职英语教学模式的重要性，并提出几点促进英语教学就业导向性的具体措施。
关键词：就业导向；中职英语；教学模式
随着经济全球化趋势的加剧，英语已经成为现代社会人才必备的一项基本技能，中职院校在为社会培养人才的时候应该考虑到这一现状，改革英语教学模式，明确以就业为导向的教学方针，以便提高学生的英语应用能力，在毕业后更好地融入到工作岗位。但是在当前中职英语教学中，不仅没有以就业为导向，还存在着许多问题，影响到了学生英语应用能力的提高。
1、当前中职英语教学现状
目前，在我国大部分中职院校中，英语教学存在着以下两大问题：一、沿用传统的教学模式，英语教学效率低下。传统的应试教学模式早已不再适合中职院校的教学，不管是教学内容还是考核方式都显得过时和落后。在目前的中职院校英语课堂教学中，老师一味以英语教材为中心，不懂得灵活变通，不关注新的教学要求，只重视学生的考试成绩和分数，这显然不适合中职院校的教学情况。不仅如此，由于老师的教学模式和教学方法过于传统，学生的学习兴趣非常低下，英语学习效率难以提高，英语能力一直得不到显著提升，中职院校毕业的学生英语水平普遍低下。[1]
学生英语基础薄弱，课堂英语教学没有从学生的实际需求出发，不利于提高学生的英语水平和综合能力。中职院校的学生英语底子普遍较差，课堂教学的重点应该放在切实提高学生英语应用能力上。然而，大部分中职院校并没有很清楚的认识到教学贴近就业的重要性，老师在英语教学中花了大量时间和精力在提高学生的英语学术能力上面，重复讲解和练习英语语法、词汇等内容，忽视了学生英语听说等应用能力的培养，导致学生毕业后英语能力无法满足工作岗位的需求。
2、实施“以就业为导向”的中职英语教学模式的重要性
首先中职教育职业化的性质决定了中职英语教学不同于普通高中学校的英语教学，中职院校的学生一毕业就直接进入社会，中职院校是他们学习生涯的最后一站。在这样的背景条件下，从长远来看，老师在教学中再把时间和精力放在提高学生的英语学术能力上面于学生而言无益。相反老师应该从提高学生的英语实力和能力出发，尽可能在有限的时间使学生英语应用水平有质的突破，增强学生的就业竞争力。[2]
另一方面，英语是一门应用性非常强的科目，学生学习时讲究灵活运用。英语的听、说、读、写四大方面均需要学生勤学苦练，反复练习才能有所提高。因此，以就业为导向的教学模式和英语语言学习方式的本质是相同的，在这种新的教学模式，既是社会发展的需要，也是提高英语教学效率的需要。可以说，只有在教学中实施就业导向型的教学模式，多听、多说、多学、多练，才能培养和提高学生的英语应用能力。
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3、强化“以就业为导向”的英语教学模式的有效途径
3.1优化中职英语教学内容
在中职院校以就业为导向的英语教学模式下，教学内容相比传统的教学模式肯定是有所区别的。传统教学模式中，老师的课堂教学都是围绕课本展开，课本上没有的，老师在教学中也很少提及，这对学生的学习造成了不利影响，学习内容和学习视野都一定程度上受到了限制。就业导向的英语教学模式，老师要敢于对教学内容进行革新，不仅要区别于普通高中的学术型教学模式，有中职英语教学的特色，还应该让教学内容符合学生未来的发展，结合市场需求来选择教学内容。
除此之外，老师还要认真分析中职院校学生的英语基础，找到比较擅长的部分和相对而言薄弱的环节，有针对性地进行提高。比如很多中职院校的学生对自己的口语十分不自信，很少主动开口说英语，在社会就业中，学生开口说英语的机会肯定非常多，因此老师要重视学生口语水平的提高，在课堂教学中将口语当做重点来教学。[3]
3.2优化中职英语教学方法，提高学生的英语应用能力
以就业为导向的英语教学模式下，还对教学方法提出了要求。老师教学方法的选择直接影响着教学效果的好坏，因此优化教学方法非常有必要。针对就业导向教学模式的要求和英语学科的特点，我推荐分层教学和角色扮演两种教学方法，能对教学起到比较好的促进作用。老师在教学中要注意尊重学生的个体差异，提倡个性化教学，实施分层教学，让不同英语层次的学生都能够在自身英语基础上有所提高。对于英语基础稍微好一点的学生，老师可以教授一些有难度的内容，让学生得到提升；对于基础比较薄弱的学生，老师应该从比较日常和实用的英语入手。角色扮演对于提升学生的英语应用能力来说也是非常适合的，老师可以在教学中模拟常见的英语应用场景，让学生置身其中，扮演不同的对话角色，体验不同场景之下用英语对话的感受，为将来学生在工作中活学活用英语做好铺垫。
3.3优化学生英语成绩考核方式
最后，就业导向的中职英语教学模式，还要求对学生的英语成绩考核方式进行合理化优化。英语的考核方式很大程度上影响着学生的学习和复习方式，传统应试教育下的英语考核方式，学生一般都是通过多做习题来提高考试分数。在就业导向的英语教学模式下，这种方式已经十分不可取了。为了让学生在学习中将提高自身英语应用能力作为重点，老师可以将英语考核方式转变为口试和笔试结合的方式，组织学生以小组为单位与老师进行沟通和交流，让学生重视英语听力和口语能力的提高。中职英语考核方式的不断优化，能够引导学生积极投入到英语学习中来，找到学习的重点，即提高英语应用能力，而并非传统中的提高考试分数。
4、结束语
综上所述，在当今社会，英语的重要性已经不言而喻，中职院校作为现代化人才培养和输出的重要机构，应该结合社会就业需求来制定教学方针，切忌闭门造车，不思进取，应该不断改革和优化教学内容、教学方式和教学考核方式，使学生应用英语能力得到提升。
参考文献
[1]李晓霞.基于“以就业为导向”的中职英语教学模式构建探究[J].新西部(理论版),2017,411(13):58-59.
[2]卢锦(文).以就业为导向的职业学校英语教学模式分析[J].校园英语,2018(24):56-56.
[3]李锦红.以就业为导向的中职英语教学设计分析与研究[J].现代职业教育,2017(11):186-187.
作者简介：张华丹（1986.08-），女，浙江瑞安人，职务/职称：中学一级英语教师，学历：本科，单位：温州华侨职专，研究方向：中职英语。
论文作者:张华丹
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月61期
论文发表时间:2020/3/4
标签：英语论文; 中职论文; 学生论文; 教学模式论文; 导向论文; 英语教学论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年12月61期论文;