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摘 要：学习评价是教育教学环节中的一个重要组成部分，它的采用既能衡量教师教学能力，也能有效调动学生的积极性，提高学生的参与程度，激发学生的运动兴趣，有助于学生更有效的掌握运动技能、发展学生身体素质。在教学实践中，如何清楚认识评价存在的不足，掌握一定的评价方法，从而有效发挥学习评价的作用，取得一举多得的效果，值得一线教师深思。
关键词：学习评价 不足 如何评价
一、案例呈现
镜头1：王老师在身体素质练习环节安排了三个游戏接力比赛，规定每个游戏第一名得4分，依次递减。第一个游戏为摸垫子接力，学生依次摸垫子1次返回，不能重复；第二个是绕垫子跑接力，不能碰到垫子；第三个游戏是搬运垫子接力，要求是既要快又把要垫子叠得整齐。在游戏过程当中，学生们都非常投入，尤其是第三个游戏，学生们一开始都是追求快，而把垫子只是堆在一起，但王老师强调了一遍之后，学生跑得既快且垫子整齐。在最后的总比分中，两队成绩出现相同，王老师就以哪队垫子的整齐程度来评价学生的成绩。
镜头2：朱老师在身体素质环节安排了两个绕障碍接力比赛。第一个是运球绕过障碍物，把球运放到对面的呼啦圈内，并沿原路跑回击掌第二人出发；第二个是在一定的距离和既定路线下，参赛者用呼啦圈运送篮球，绕过一定的障碍物，返回第二出发。在游戏过程中出现了几个现象：1.一队学生9个篮球，学生在比赛时把球扔入呼啦圈内，球蹦了出来，学生不知道该不该把球捡回来，场地上留下了很多球，上课老师忙得“不亦乐乎”。2.第二次用呼啦圈运送球，学生一拉呼啦圈，多数情况下，球不受学生控制，上课教师同样忙着捡球。
二、案例分析
从这两个案例当中，我们很容易判断出哪堂课的效果好，其根本的原因是教师在教学过程中是否采用了有效的学习评价方式。镜头1中的王老师在游戏环节一开始就引入了评价，学生对第一名充满着渴望，在一定的速度之下，很“规矩”得摸完每一块垫子；在第三个游戏中，学生为了力争第一，在一定速度之下，也能“规矩”得把垫子叠得整整齐齐。而朱老师虽然也有评价，但在设置评价的环节出现了问题，如把球整齐放入呼啦圈内作为一个评价，这样的小改进肯定会使整堂课流畅而顺利。因此，在体育教学中，恰当得运用评价能激发学生兴趣、激励学生学习、发展学生体质，发挥体育的大能量。
三、学习评价存在的不足
1.无评价。在体育教学的过程当中，经常可以发现整堂课从一开始直至完成，基本看不到评价的影子，教师和学生只是单一的为完成教学任务和学习任务。
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2.评价的主体单一。在整堂课教学过程中，基本就是教师一个人的“独角戏”，不能有效使用学生评价、相互评价等。
3.评价比较模糊。“这个动作真漂亮”、“你真棒”，这是在体育教学中经常出现的教师评语。这些言语在一定程度上有着激励和评价的作用，但实际情况是学生在教师评价之后仍然不知其所以然，学生到底好在什么方面、错在哪个方面、哪个方面需改进等。学生或高兴或失落或懵然，但对于一步一步形成的技能掌握没有任何效果。
4.缺乏过程性评价。重视学习评价，就不能仅重视对学生的成绩考评，而应把评价看做是贯彻教学过程始终的、一系列的反馈环节。只有抓住这个环节，教学过程就可不断地改善，学生的自觉性也能不断地提高。在评价的方法方面，既要对学生学习成绩给予评定，也要进行更多的和评分无关而又能起到合理反馈作用的多种评价方法。
四．如何进行评价
1.基于教材的评价。体育与健康课程主要是以身体练习为主要手段的，与其它的概念性知识相比较而言，是以“身体知”为目标的，通过身体去感知、认识世界的，而教学技能的掌握过程就是一个学习、认知的过程，身体处于一定的空间内，因此评价的方式是不同的。而通过学习教材内容，能够把握评价的要点、有理有据。
2.结合教学目标的评价。新课标倡导“目标引领内容”，把目标提到了前所未有的高度。评价目标，就是评价学生教学任务的完成，是否掌握了该项技能，或发展了该项能力。虽然现在对体育教学目标的研究仍然有待完善，但体育教师在积极探索的过程中也进行了大胆的尝试。
3.安排场地、器材进行评价。体育教学活动离不开教学的环境，而美观大方的场地、多样的教学器材也可以在无形中进行评价。这种评价虽然看似很小，但对于发展学生能力起到了不可忽视的作用。
4.发挥评价主体的作用。我们的课堂是学生的课堂，学生是课堂的主人。教师讲解要求后，鼓励学生进行自我评价，也鼓励小组间的生生评价，发扬优点、改进不足。
5.多样化的评价手段。语言、身体、眼神是教师经常运用的评价手段，尤其是语言的评价会起到事半功倍的效果。教师评价语言的生动、形象，会激励学生学习，改进技术动作，这一点毋庸置疑。但单调的语言会让学生摸不着头脑，甚至会产生负面效果。
现代心理学研究表明，学生得到肯定性评价，会使学生产生愉快的情感体验，从而极大地激发学生学习的动机。评价，作为激发学生兴趣、激励学生学习的一种教学手段，理应发挥其最大的作用。教师通过教学中的巧妙安排、合理组织、积极运用，定能最大限度激发出学生的大能量。
论文作者:周建涛
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第349期
论文发表时间:2019/1/23
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