摘 要：《幼儿心理学》是属于中等职业院校学前教育专业当中的一门专业理论课程，具有较强的理论性特点。本文主要从如何培养中职学前教育学生针对《幼儿心理学》课兴趣为出发点，将从课前、课中以及课后三个方面定位，分析如何让中职《幼儿心理学》课“活”起来，希望能为相关人士提供些许参考。
关键词：中职教学 学前教育 《幼儿心理学》
针对学前教育专业的学生而言，在毕业之后步入到工作岗位中所面对的都是学龄前儿童，所以，全方面了解幼儿阶段的心理特征和发展趋势非常重要。但是由于《幼儿心理学》课是属于一门理论性课程，课程难度较大，学生时常都会在学习的过程当中出现厌学等现象，本文主要分析如何让这门课程“活”起来。
一、中职《幼儿心理学》课程教学存在的问题
1.《幼儿心理学》课教材内容理论性较强。
现如今由于很多中职学生都没有了解过心理学，所以，在学习幼儿心理学知识点的时候，针对教材中存有的概念和原理在了解和学习的时候都存有一定的难度。
例如当学生在学习第六章节《幼儿的想象》这一知识点的时候，其中会涉及到想象、形象以及表象等概念，又或者是第七章《幼儿的思维》，其中涉及到思维的概念、特点以及发展等，那么这些内容都是属于抽象化内容，缺乏实例说明，所以，中职幼儿心理学专业的学生在学习的时候具有一定难度。
2.学生自身原因存在的问题。
根据当前我国中职院校的学前教育专业人员现状来看，大部分选择学前教育专业的人员都是女生较多，主要是因为她们喜欢音乐、舞蹈以及美术艺术课程，才进行选择幼儿心理学专业，只是针对艺术课程有着较为强烈的学习兴趣，运用形象思维进行分析问题和解决问题，但是幼儿心理学专业主要是运用抽象思维，由此可看出，学生针对幼儿教育心理学知识点的逻辑性和抽象性等特点都很难掌握和接受，从而导致学生针对学习幼儿心理专业失去兴趣。还有的学生没能充分意识到幼儿心理学专业的重要性，认为只要会唱歌和跳舞就能胜任以后的工作岗位，针对幼儿心理学专业课程学习重视不够。
二、让中职《幼儿心理学》课“活”起来的主要方法
1.备好课让教材“活”起来。
现如今要是想有效地让中职《幼儿心理学》课“活”起来，那么教师首先就需要给学生上好课，只有认真进行备课和设计教学环节，才能促使整个教学都“活”起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教材作为教师进行讲解和备课的基础，需要教师能够不断深入专研，从而全方面了解其中的内容、要求以及编排意图等内容在教材中的地位和作用，并且还需要针对要讲解的内容达到懂、透、化的程度。
当教师在专研的时候，教师还需要积极开发全新的教学资源，通过广泛阅读有关书籍的形式，更好地掌握教材内容。
例如：在给学生讲解《幼儿心理学》重要意义的时候，要是想让学生充分认识到教育对象，培养科学的儿童观，首先就需要学生能够针对幼儿产生喜爱之情，针对幼儿产生好奇。教师可以给学生在上课之前就准备好网络以及影视资源等生动丰富的教学资源，将在课堂上给学生播放有关幼儿的生活资料，把幼儿的心理学教学服务资源都充分运用，实现教材内容“活”起来。
2.注重教学策略让学生“活”起来。
课堂作为师生进行相互活动的主要场所，只有充分激发学生的主观能动性，才能够让学生在学习的过程当中充分发挥自己的主体作用。
（1）不断丰富教师的语言感染力。
吉尔伯特曾经指出“幽默有各种功能，最为明显的功能就是能够促使学生富有生气和注意力”，在教学课堂上，学生能够听得专心，也是属于课堂“活”的标志形式。假设一个人很擅长使用语言，即使他是一个二流的学者，那么也很有可能会成为一名优秀的教师，若是他只有才华和灵气，但他也不能成为一名合格的教师，所以，这就需要教师能够在教学的过程当中逐渐引导学生积极思考，从而有效促进师生之间的情感交流和沟通。
（2）设计活动具有吸引力，学生主动说和做。
在教学的过程当中，应当尽可能地给每一名学生都提供机会，教师可以在教学课堂上给学生设计一些自主动口和动手的环节，并且还需要注意学生所说的内容不能被教师进行替代。
当前大部分教师在教学的时候让学生能主动说的内容有三点：
首先，让学生主动说上一节课中所学的内容，针对本章节内的知识点知道了多少，或者有什么见解和联想等。
其次，提出明确的要求，促使学生能够有话可说、会说、会做。
最后，将运用激励的形式，让学生积极参与到教学当中，以此来有效地把课堂“活”起来。
3.不断丰富实践活动让作业“活”起来。
当教师在教学的时候，需要把理论和实践有效结合。教师可以在课后的时候针对一些重难点的巩固和复习，都通过设计问答题的形式测试学生，促使学生能够合理运用所学知识进行查找相关资料，从而到幼儿园中实习，过多的接触和观察幼儿，通过接触幼儿说出自己的看法，让整个实践活动变得有意义。
综上所述，所谓兴趣才是学生最好的教师，首先就需要学生能够针对学习幼儿心理学专业产生兴趣。而且要是想有效提升中职学前教育专业幼儿心理学课程教学质量并不是一朝一夕的事情，需要教师能够把科学的教育理念作为基础，从而根据学生的特点和专业进行开展幼儿心理学专业教学，以此才能让整个教学课堂“活”起来。
参考文献
[1]王通雯 浅议怎样让中职《幼儿心理学》课“活”起来[J].考试周刊，2014，（83)，176。
[2]林晓燕 如何让中职语文课活起来[J].文科爱好者：教育教学版，2012，（6)，21。
论文作者:张丽
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年4月总第296期
论文发表时间:2019/2/19
标签：幼儿论文; 心理学论文; 学生论文; 教师论文; 中职论文; 专业论文; 学前教育论文; 《教育学文摘》2019年4月总第296期论文;