许群 张君君
浙江省临海市文化馆 浙江 临海 317000
【摘要】在社会经济迅速发展的背景下，我国人们的生活水平得到了质的飞跃，在物质生活满足的情况下，人们的业余生活变得更加丰富。音乐活动作为一种生活中比较普遍的娱乐活动，受到了大众的热爱。学生在学习过程中，同样也有着丰富的业余活动，当中最为主要的便是音乐活动。为了有效培养学生的文化素养，就需要在音乐活动中植入民族音乐与舞蹈文化。本文在阐述当前音乐活动中植入民族音乐与舞蹈文化教育中存在一系列问题的基础上，提出了音乐活动中民族音乐与舞蹈文化植入的具体措施，其主要目的在于提供音乐活动有效发展民族文化。
【关键词】音乐活动；民族音乐；舞蹈文化；植入措施
近年来，流行音乐得以迅速发展，其影响力不仅仅止于社会，还对学校的学生产生了巨大的影响。当前学校的学生已然会哼着歌，扭着街舞释放自己，甚至有些人能够带上台进行表演。由于缺乏有力的社会环境与条件，造成我国传承多年的民族音乐与舞蹈文化逐渐消失在现代人的面前。长此以往，造成的后果可谓是不堪设想。为此，在学生教育教学过程中，有必要重视起音乐教学，音乐活动的开展是音乐教学的重要组成部分。为有效传承民族文化，就需要在音乐活动中注重民族音乐与舞蹈文化的植入，并且相关教师有必要对其引起高度重视。然而当前音乐与舞蹈教育过程中存在一系列问题，影响到了学生的发展。为此，有必要采取有效措施，成功在音乐活动中植入民族音乐与舞蹈文化。鉴于此，本文对“音乐活动中的民族音乐与舞蹈文化植入”进行更深层次的分析具有极为重要的现实意义。
1.音乐活动中植入民族音乐与舞蹈文化教育中存在的一系列问题分析
音乐活动作为音乐教学的重要手段，在国家重视传统文化发展的背景下，有必要在音乐活动中植入民族音乐与舞蹈文化教育。然而实际植入过程中，出现了众多问题，总结起来，主要包括以下几个方面的内容，接下来对其加以具体分析。（1）忽视了学生的情感体验，在音乐活动中，大部分教师并没有对其引起高度重视，同时依旧采用传统模式进行教学，也就是教师为主体的情况下，学生反复练习，或者是运用小组合作演唱形式，一组用歌词伴唱，另一组有节奏地说歌词，两声部同时合作说唱歌曲，待到课堂结束，音乐活动便自动结束[1]。在整个过程中，教师并没有重视学生的情感体验，学生完全处于机械式活动中。这样一来，学生便无法了解音乐与舞蹈中所蕴含的民族文化。长此以往，学生必然对音乐活动失去兴趣，更别谈民族音乐与舞蹈文化的植入。（2）教学观念落后，缺乏有效的教学情境。具体表现在教师与学生对音乐活动没有引起高度重视，同时忽视了民族音乐与舞蹈文化植入的重要性，造成学生音乐活动中主要目的在于掌握歌曲，并不会注重音乐当中一些文化教育。同时教师采取的教学方式相当落后，主要是采用自己示范，学生模仿，之后进行反复练习，自然不利于学生学习兴趣的提升。（3）孩子在学习过程中缺乏主动性与创新性，传统教学方式促使学生根本不会在乎音乐活动中是否植入了民族音乐与舞蹈文化。这样一来，自然不能充分发挥音乐活动应有的价值。针对这一情况，教师有必要在实施音乐活动之前，深入学生，充分了解学生的兴趣以及实际需求，并以此为基础，确定相应的音乐主题活动，从而有助于更加科学、启蒙的活动内容与自然事物现象密切联系起来。
2.民族音乐与舞蹈文化植入音乐活动中的具体措施分析
由上述分析可知，当前音乐活动中植入民族音乐与舞动文化教育效果欠佳，这样一来，不利于音乐活动应有价值的充分体现。为此，有必要从以下几个方面入手，有效提升民族音乐与舞蹈文化植入效果。
2.1严格筛选教学作品
教学作品的筛选，主要重点考虑以下方面的内容，分别是学生的兴趣、素材是否贴近生活，教学多样性。现对其加以具体介绍：（1）从学生的兴趣出发。众所周知，兴趣是最好的老师，一旦一个人对某一事物或者某一件事产生了极大的兴趣，将会积极参与其中，并且所取得的效果是十分明显的[2]。为此，教师在组织音乐活动中，则需要选择学生自身比较感兴趣，原因投入精力去学习的民族音乐作品。例如教师在教学壮族音乐《狮子舞绣球》时，狮子的生动活泼与凶猛无比、颜色艳丽多彩均吸引着学生的重点关注。在播放此类的民族音乐时，学生自然会随着旋律自然而然的手舞足蹈，以自身的理想动作去表现自己对民族音乐的感受。这样一来，自然有助于学生感受到民族音乐当中所蕴含的文化，同时也有助于学生情感体验。（2）教学素材更加贴近学生的实际生活，促使学生对其保持熟悉感[3]。学生主要特点便是自身感兴趣的、能够显摆的事，均具有足够的兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为此，教师有必要挑选一些贴近学生实际生活的音乐。例如教师在教学壮的《包粽子》时，该首歌曲的主要特点有歌曲简单、曲调生动、节奏顺畅，外加包粽子的传统，学生自然不会对此陌生，反而十分熟悉，这样有助于学生理解，并且更加容易产生兴趣，自然而会对其关注，从而便于教师传授音乐蕴含的一些东西。（3）选择教学曲目，注重曲目的多样性，以此带给学生新鲜感[4]。学生一旦长时间接触某一事物，将会对其失去兴趣，音乐学习也是如此，一旦学生长时间学习一种曲目，自然会对其失去足够的兴趣，从而不利于学生学习。为此，教师在选择教学曲目时，则有必要重视多种类型曲目的选择，以此保持民族音乐与舞蹈文化的新鲜感。例如藏族的《北京的金山上》，体现的便是高亢与雄伟，壮族《舞公狮》表现更多的是神秘与庄重；《什么水面打筋斗》所表达的是愉悦与欢快。这样一来，学生便可以从多种类型与题材的音乐中感受到不同情绪，自然会使得学生更具兴趣。
2.2激发学生的想象力，培养学生的审美素质
兴趣是最好的教师，也是学生学习的动力[5]。为此，教师在民族音乐与舞蹈文化教学过程中，要想取得良好的教学效果，就需要注重提升学生对民族音乐与舞蹈的兴趣，有效培养学生的感受能力。例如教师在教学民族音乐舞蹈《茶曲》时，教师在组织相应的活动之前，就有必要对该歌曲的背景加以分析，从而在组织活动时，充分结合广西壮族自治区人民采茶、泡茶的情境。为了有效提升学生的学习兴趣，教师完全可以运用多媒体播放一段小视频，以此激发学生对茶农门愉悦劳作的向往之情，同时需要在视频当中植入民族音乐，以此让学生感受壮族民族音乐的动听旋律。在舞蹈练习环节，教师有必要让学生穿上壮族的民族服装，这样一样，更容易让学生融入到音乐当中，自然有助于教学效率的提升。
2.3转变教学观念，充分发挥教师引导者、组织者的作用
随着时代的变迁，对教学提出了更高的要求，尤其是新课程标准实施之后，教师更应该注重课堂教学中的情感体验，有效培养学生的素养。民族音乐教学作为现代教学中尤为重要的一部分，教师有必要根据时代的要求，转变自身的教学观念，将学生当作组织教学内容、开展教学活动的主体，并且充分发挥自身的引导者、组织者的作用。具体措施为教师在开展音乐活动时，首先需要考虑学生是否能够在活动中充分感受到民族音乐作品的美的意境。只有这样，才能确保活动组织的有效性。与此同时，教师需要重点考虑学生的理解能力，避免过高期望影响到了学生的理解。为此，教师需要在深入考察学生理解能力的实际水平之后，循序渐进的加以指导，同时需要注意教学情境的设置，促使学生在参与活动中感受到民族音乐与舞蹈的内在美[6]。其次，教师需要充分扮演好引导者的角色，对于学生而言，感受民族音乐并将其表现出来的一个最为有效的方法便是动作，只有让学生真正意义上感受到了民族音乐，才不会刻意模仿做东，便于学生融入自身的真实感受，这样的表演才是最具说服力，这才是当前进行民族音乐与舞蹈教学所要实现的最终目标[7]。
3.结语
综上所述，民族文化的发展工作是一项极具意义的工作，作为一个合格的音乐教师，就有必要认识到民族文化教育的重要性。为此，在具体的民族音乐与舞蹈教学过程中，有必要充分认识到当前教学中存在的诸多问题，并以教育为出发点，结合各地文化资源，不断在音乐活动中植入民族音乐与舞蹈文化，以此促进学生对民族音乐与舞蹈文化的了解，便于学生健全人格的形成。
【参考文献】
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[5]李晓君.浅谈民间舞蹈文化与民间舞蹈教学的有机结合[J].陕西教育(高教版),2014(Z1):45-46.
[6]许漓.浅谈民族民间舞蹈文化传承[J].湖北经济学院学报(人文社会科学版),2013,10(07):103-104.
[7]朴永光.中国语境中的朝鲜族舞蹈文化[J].北京舞蹈学院学报,2011(01):65-68.
论文作者:许群,张君君
论文发表刊物:《文化研究》2018年第2期
论文发表时间:2018/4/17
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