互动教初中学在英语课堂中的应用分析
颜保录 车红玉
（武山县马力中学 甘肃 天水 741317）
摘 要： 随着我国新课程改革的深入发展，初中英语教学日益受到重视，传统的初中英语教学模式弊端显现，学生的主体地位流失。在这种教学现状下，互动式教学渐渐地被学生和教师认可并应用。互动式教学注重师生、生生之间的互动交流，使英语课堂更加活跃，帮助学生更好地学习英语。
关键词： 初中英语；互动式教学；构建与应用
建造以学生为主体，教师为主导的新型英语课堂，这种教学模式注重师生间的交流与沟通，尊重学生的主体地位，教师不再是“权威”地位，学生在课堂上能随时和教师交流，表达想法。互动式教学模式不仅仅能促进学生积极主动地投入到英语课堂中，也能使学生感受到学习英语的魅力和价值，提升学生的口语交际能力，使学生提高英语综合素养。互动式教学模式的优点在于主题明确，条理清楚，探讨深入，能充分调动学员的积极性、创造性。
但缺点是组织难度大，学员所提问题的深度和广度具有不可控制性，往往会影响教学进程。
一、互动式教学模式在英语教学中的优势
（一）有利于构建良好的师生关系
在互动式教学模式下，学生占据着主体地位，主观能动性得以发挥。教师在课堂上尊重学生的个性和想法，在学习上给予学生认可与肯定，树立学生学习英语的自信心。在教学过程中，教师注重学生的思想表达，学生的表现得到认可，帮助学生建立起和教师之间的友谊桥梁，使学生亲近教师，信赖教师，构建良好的师生关系。
（二）有利于培养学生的合作精神
互动式教学模式不仅强调师生之间的互动，也非常注重学生之间的交流，在这种模式下的英语课堂可以是小组互相交流的合作课堂，教师将学生划分为不同的小组，在课堂上引导学生进行小组互动、小组成员内部互动下，促进学生之间共同交流，在交流中共同学习、共同成长，使学生获得团队意识、合作精神。
（三）有利于人才的培养
在过去应试教育的影响下，学生的个性发展受到阻碍，随着素质教育的大力推行和发展，成绩不再是学生的命根子。教学评价更倾向于学生的思维发展和精神人格等方面，在互动式教学模式的教学下，学生的个性和能力都被关注和认可，有利于促进学生的全面发展，培养高素质的初中毕业生。
如前所述，任何一个金融门类的发展都离不开相关市场或体系的配合和支持，因此，要发展某一类金融业务，必须事先考虑好其配套市场、配套体系的建设，特别是对发展该类业务可能衍生出的风险要有防范及化解措施。
情境教学越来越受到教师的青睐，在课堂上创设和学生生活有关的情境，能够吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生主动投入到学习中。在创设教学情境时还应注意为学生营造一种适合交流互动的氛围，引发学生的互动意识和行为，在潜移默化中增强学生的英语学习能力，使学生切实感受到英语魅力。
二、互动式教学模式在初中英语教学中的应用
（一）开展多元化互动教学
在互动式教学模式中，教师要正确认识自己的教学地位，发挥自己的引导作用，在课堂上对学生进行互动渠道、互动方法等方面的教育，引导学生自觉互动学习。只有学生明白如何进行互动、怎样进行互动才能保证互动教学的顺利、高效展开。同时，教师的授课也要具有趣味性，让学生感兴趣，调动学生的学习热情，促使学生积极主动的参与互动式教学，提升教学效果。
（二）创设教学情境，推动学生互动
从丽水市白云山森林公园不同海拔降水的日变化特征(图3a)可以看出,白云山森林公园降水主要集中在午后至上半夜时段(13:00—23:00),且在傍晚17:00(5站点平均小时降水量0.30 mm)出现峰值;除此以外,在上半夜20:00也出现1个次峰值(0.26 mm)。不同海拔的降水总体随时间变化趋势一致,只是变化幅度稍有差异,总体表现为中海拔的3个站点(快活林450 m,实验林场640 m和陈寮山756 m)的降水量比高海拔站点(白云山1072 m)和低海拔站点(绿谷庄园170 m)降水量偏高。
例如在人教版教材初中英语《Howdo you get to school》这一单元教学中，教师可以在课堂上创建这样的生活情境：今天我下班之后将会去超市购物，超市离我家不远，所以我将要步行去超市，如果是你们去超市，你们将会选择什么样的方式去呢？引出问题How do you get tosupermarket?之后让学生在小组内进行交流，同时教师应注意在教室内来回走动，以便观察学生的动态，及时帮助学生。
（三）发挥教师主导作用，引导学生互动
教学是教与学的结合，在初中英语课堂上开展多元化教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能有效地活跃课堂氛围。教师可以将微课运用到互动教学中，通过制作短小视频展示课堂内需要掌握的知识点，在课堂上直观的展示给学生，在微课的运用下，保持学生学习的热情，增强学生自主学习的能力，同时也可以把在微课学习中的问题随时反馈给教师，共同探讨，促进互动式教学。
（四）教师和学生互动交流
在初中英语课堂上实行互动式教学模式需要充分保障学生的主体地位，教师的主导作用也不可缺失。最好的教学模式是学生和教师完美结合，共同创建和谐、愉快的学习氛围。对于教师而言，真正的实现互动式教学必须要认真做好备课工作，根据学生的身心特点和水平合理的选择教学方法，优化教学方式，采用有效的教学手段引起学生的注意，使学生对英语学习感兴趣。在课后应当注重全面客观的评价学生，摒弃分数是唯一的评价模式，公平公正的对待每个学生，在评价时要立足于学生的学习情况和自身素质，以鼓励教育为主，激发学生学习的动力。在课堂上展开互动交流，从学生的角度思考问题，明确学生的切实需要，在思想精神和学习能力上进行正确的引导，培养学生学习英语的兴趣，从而提升英语教学质量。
从原材料的技术标准和处理能力等方面来看，我国与发达国家依然存在较大的差距。其中，材料的强度、紧固件标准也基本都沿用了国际上的标准，内部消化不充分，应用的广泛性也不高。根据调查结果显示，目前市场上的紧固件、模具以及轴承等常用钢材的配件强度、质量存在参差不齐、标准不统一的问题，同样在一定程度上限制了我国钣金工艺的进步与发展。
综上所述，互动式教学模式有利于构建良好的师生关系，有利于人才的培养，能加强学生之间的合作精神，能够保障学生的主体地位，在互动式教学模式下的英语课堂一定是高效的英语课堂。将互动式教学模式合理应用于初中英语教学中不仅仅促进了初中英语教学模式的发展，还可以激发学生学习的主观性和创造性。