摘 要：本文阐述了小学中年级习作中想象培养的建议：第一，在课堂中加强随文练写，逐步过渡；第二，进一步开展 多样活动，让学生体验成功；第三，创设条件，利用课件训练学生的想象力；第四，教师要善于指导观察，激发学生想象；第五，习作后要重视评改，明确方向。
关键词：小学 中年级 习作
一、前言
想象力是非常重要的，没有想象力就没有创新。写作有很多种方式，对于小学三四年级的学生来说，他们处于写作的初级阶段，培养他们丰富的想象力是打开学生锻炼之门的法宝，让学生一开始就体会到锻炼的乐趣。那么，我们如何培养学生的想象力呢？想象是利用原始图像在人脑中形成新形象的心理过程。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切。”有些人甚至认为想象力是思维的翅膀，没有想象力就没有创新，也没有创造。培养学生的想象力，需要提出问题，激发学生的想象力。
二、小学中年级习作中想象培养的建议
1.在课堂中加强随文练写，逐步过渡。2011版《语文课程标准》在教学建议中明确指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。”为使三年级学生轻松有效地从“写作”过渡到“写作”，应根据教材的特点精心选择阅读与写作的结合点，为学生提供有效的参考对象和创造性支持，及时让学生模仿和创造性地使用练习，使学生在写作实践中逐步过渡。
2.进一步开展多样活动，让学生体验成功。建议可以采取的活动之一：每次练习都呈现出优秀的作文，或者老师热情地朗读，或者让学生上台朗读，仔细地抄写，精心装饰，陈列在课堂橱窗里，或者编成课堂上流传的手写本。建议可以采取的活动之二：每天上课前，1-2名学生被安排在课堂上或四人小组中互相交流他们在正常阅读中习得的好单词、句子、段落,或者有感情地背诵它们，甚至谈论他们喜欢的原因。教师也需要寻找机会参与，融入学生社团，与学生沟通，以便他们能够学习，以便我们能够为学生建立一个思维模式来实践。建议可以采取的活动之三：定期在班上举办“作文节”。小组中的每一个学生都会选择一两个他最引以为傲的作品来进行情感阅读，其他同学聆听并评论他们作品的优点，提出改进建议。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后每个小组建议另一个学生与全班同学分享，鼓励学生为各类报刊投稿，让学生参与到比赛中去，让每一位同学都能在各种交流活动中，获得成功的体验、树立写作的自信心，从而调动其写作的积极性。
3.创设条件，利用课件，训练学生想象力。在教学生写《环境保护》练习时，笔者通过播放《污染河流》《噪声污染》《森林砍伐》等动画素材，充分调动学生的听觉、视觉等能力,培养学生的想象力。当学生看到“工厂雾”和“汽车尾气”时，他们联想到了周围的空气污染严重。
4.教师要善于指导观察，激发学生想象。引导学生观察周围事物是获取素材和激发想象力的重要途径。在教学中,学生可以想象通过引导自己观察事物，然后发展适当的联想而自由驰骋。比如，在运动课上，我把一个黄色的梨子放在舞台上，梨子被咬掉一口，让学生仔细观察、大胆想象。有些人认为自己的同学并不完全像这个被咬的梨子，总是有这样或那样的缺点，我们应该看到别人的优点，并学会利用它们来避免缺点。
5.习作后要重视评改，明确方向。评改是师生沟通的重要渠道，也是不同学生对不同文章进行补救的有效途径。在评价中，写得好的地方，你可以用可爱的小笑脸来表扬它们。同样，如果你不使用正确的单词和句子，可以用一个小哭脸来提醒你。教师不使用主观知识来补充不完整的句子和段落，应该尊重学生的经验，并在适当的地方注释一些句子和段落，让学生写一个完整的段落，让他们理解。作文要以特定的方式书写，这样读者才能毫无疑问地读清楚。在评价学生的练习时，我们需要用放大镜来观察学生的优点。《我的自画像》评语：“看了你的作文，我更了解你了，也更加喜欢你了。你在作文中写到‘我是妈妈的小帮手，能帮妈妈做家务’……”这样的评价符合学生的认知能力，易于理解。每次学生作文，他们都会仔细阅读。他们将沉浸在老师温暖的评语中，激发学生对复习和再创造的渴望。他们期待着再次与老师分享他们的作文。
总之，孩子们充满了幻想，他们对周围的一切都很好奇，我们应该把握他们的心理特点来指导他们。学生在写作之初会思考，敢于思考，滚到笔下，从而打开“写作之门”，使写作生动、充实、生动。在写作之初，我觉得写作是一件愉快的事情，因为灵魂在歌唱。
参考文献
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[4]张成军 表现自己, 放开想象——小学高年级习作教学点滴谈[J].考试周刊，2013，（99）：60-61。
论文作者:杨娟
论文发表刊物:《素质教育》20189年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
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