（四川省南部中学 南部 637300）
上一堂满意的初中音乐课，是值得我们初中音乐教师一辈子研究的课题。那么，在初中音乐教学中，我们初中音乐教师，究竟如何上一堂令人满意的初中音乐课，从而赢得学生尊敬与欢迎呢？现结合几十年初中音乐课堂教学经历，谈谈自己的做法与感悟，与大家交流，希望同行批评指正。
一、加强学习，提高音乐教师基本功
在初中音乐教学中，教师扎实的基本功是上好一堂音乐课的关键。常言道，名师出高徙。这话一针见血地指出了教师基本功在教学实际中的重要性。例如在高等音乐院校的器乐教学中，虽说基本功扎实的教师不一定都能带出高水平的学生来，但基本功差的器乐教师一定不能带出高水平的器乐学生来。这是因为在实际教学中，教师不仅对学生进行理论学习的指导，更多更重要的是指导学生进行技能技巧练习。然而，指导技能技巧离不开教师的示范演奏。如果没有扎实的基本功作后循，教师怎能做好示范呢？又怎样去指导学生作正确的练习呢？优美完整的音乐形象就很难展现给学生。学生的学习兴趣也因此而烟消云散。在此情景下，希望学生的演奏技能不断提高将是十分困难或不可能的。因此，我们音乐教师，只有努力学习基本功，提高自己教学水平，才能真正上好一堂令人满意的初中音乐课，才能赢得学生尊敬与欢迎。
二、设计新颖的新课导入，激发学生学习兴趣
俗话说：万事开头难。课的导入正是课的开头，只要课的导入成功了，就能激发学生学习兴趣，能将学生的注意力在课的导入环节中吸引到课堂上来，为新课学习做好充分的准备，我们的课已经成功了一半。例如，在教学《茉莉花》这首歌曲时，我运用情境导入法导入新课：师生问好后，我突然将茉莉花香水喷洒在教室空中。同学们觉得很奇怪。然后我问：刚才同学们闻到了什么？生：花的香味。师：什么花？生：不知道。接下来老师告诉学生，这是茉莉花的香味。今天就让我们一起来学习《茉莉花》这首歌吧！就这样，学生的注意力已经完全被我设计的导入吸引到新课的学习上来了。
三、和学生一起玩音乐,激发学生学习兴趣
在我的初中音乐教学中，学生成了课堂的主人，我走进学生中去和学生做音乐、玩音乐，将学生对音乐的兴趣重新唤起。玩音乐并不是放上录音机只管和学生玩，不用学习那些枯燥无味的乐理知识了，而是在玩的过程中，无声的把音乐的节奏、节拍等渗透给学生，注重学生课堂习惯的养成，一步一步的提高学生的音乐素养。比如，音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都必须依赖于听觉。听，是音乐艺术的最基本特征，听觉体验是音乐学习的基础。学生养成聆听音乐的好习惯，通过聆听童声、女声、男声、以及小的器乐作品，感受其音色。聆听中体验音乐的情绪，并用动作来表现体验的感受，这种能力逐步延伸，最后向大的方面延伸，从而提高学生对音乐的感受能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教学《小鸡说话》，我引导学生在间奏处加入拍手、拍腿等动作；教学《口哨与小狗》，我让学生在口哨处用一个动作（行走、拍手、敲桌子……）来表示，在小狗叫声处来模仿狗叫。逐步培养学生的聆听注意力。在课中我坚持动静结合，把休止符与“音乐养成”同时进行，培养学生听赏音乐的能力。这样，学生时刻用耳朵去关注乐曲声音变化、音准变化，就培养了自己聆听的能力，提高了音乐素养。
四、选择学生感兴趣的乐曲教学,激发学生学习兴趣
在初中音乐教学中，在教材使用方面我常常从现行教材中走出来，选择一些学生感兴趣的通俗歌曲作为唱歌内容的补充。
比如《同桌的你》、《祝你平安》、《永远是朋友》、《从头再来》等。例如，在学唱通俗歌曲《同桌的你》的教学中，学生的学习非常主动积极。能在较短的时间内比较准确地模唱歌曲的旋律、把握住6/8拍子音乐的风格、理解并掌握了节拍重音的唱法（强弱弱次强弱弱），同时学会了用自然的歌声演唱歌曲。通过这节课的教学，同学们的积极性得到了充分的调动，喜欢音乐的天性真正的从内心展现出来。那一张张笑脸，一双双阔求的眼神就是喜欢音乐而陶醉的见证。就这样，我将流行歌曲作为学校所有班级唱歌内容的一个组成部分，落实在课堂教学中，其相关音乐课堂教学，都反映出学生极大的学习热情和极高的学习兴趣，从而反应出学生喜欢的程度。
五、课堂结尾做到余音绕梁,激发学生学习兴趣
在初中音乐教学中，高潮往往是课堂教学的“华彩乐段”，此时，学生的注意力最集中，兴趣最浓厚，学习积极性最易发挥的时刻。因此教师要充分利用这一有利时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的故事中结尾，可以在听录音中结尾，可以在师生对唱中结尾，可以在游戏中结尾，可以让学生在载歌载舞中把一堂课的结尾搞得生动活跃，热热闹闹，使学生从内心中盼望下周音乐课的到来。
六、改革评价方式,激发学生学习兴趣
在以往的初中音乐教学中，对学生学习成绩评定都是唱一首歌，学生究竟有多少音乐素养，很难说清楚。这是迎合应试教育的不良结果。为了克服这些弊端，适应新时期新要求，我在音乐考试方面进行了以下的改变：评估一个学生的音乐成绩从声乐、器乐、乐理、表演四个方面来考量。声乐是一门综合的表演艺术学科，它以语言、声音为主要手段来表现作品内容，造人物形象。声乐考试时我要求学生选一首课本上或其它地方学到的自己最喜欢、唱得最好的歌曲（当然尽量控制一些内容超前的歌曲）进行演唱，将教室里的讲台作为舞台，学生自己上台报幕，在老师伴奏下演唱。其他同学既当观众又当评委，从音色、音准、吐字、演唱技巧及表演等方面进行评分。学生打分与老师打分相结合，用百分制，当场公布考生成绩。通过这样的音乐考试，学生的乐理知识、演唱技巧、创作表演及欣赏鉴别等方面的能力有了明显的提高，大大激发了学生学习音乐的积极性和主动性。 这样评价学生，让在某一方面具有一技之长的学生有充分发挥的场合，激发学习的兴趣。培养了学生思维的独立性和创造性，变被动学习为主动学习。
总之，在初中音乐教学中，要上出一堂令人满意的课是很不容易的。但只要我们教师加强学习，提高自己专业素养，我们就能上一堂受人欢迎的音乐课来。路是人走出来的，经验是人探究出来的。作为一个音乐老师，就应该做好自己的本职工作，在工作中不断地探索研究并总结出适合学生的优秀的教学方式，做到与时俱进，跟上时代的脉搏，我们就一定能上出一堂令学生们喜欢的音乐课来。路漫漫其修远兮，吾将继续上下而求索。
论文作者:杨发明
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第07期（上）
论文发表时间:2016/9/13
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