许书桥 山西省临汾市隰县下李小学 山西 临汾 041300
【摘要】随着新课改的逐渐深化，对于教学的要求也在渐渐的提高，不仅要传授学生知识，也要注重学生的全面发展，使学生在学习中获得综合成长。小学数学知识较为抽象，学生在学习时存在一定的困难，教师要注重引导学生的思维，培养学生的思维能力，帮助小学高段学生更加高效的学习知识，掌握能力，提高数学素养。本文就小学数学高段教学中引导学生思维的策略进行深入的探析，有效实现学生综合素质的培养。
【关键词】小学数学；数学教学；思维
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-211-01
前言
小学数学是小学教育中的重要组成，对于学生的发展和成长有着影响。教师在对高段学生进行数学知识的传授时，要从学生的思维方面入手，有利于小学数学教学效率的提高。在课堂教学中，教师要为学生提供充足的时间与空间，调动学生学习的积极性与主动性，使学生高效的理解和掌握数学知识，提高学生的数学能力。教师一定要要意识到思维能力培养的重要性，采取合适的教学途径，促进学生的健康成长与发展。
一、创设教学环境
小学生的年龄较小，好奇心旺盛，对于未知的事物有着强烈的探究欲望。通过调查发现，小学生获取知识大部分在于情感[1]。因此，教师在开展小学数学教学中，一定要注重教学环境的创设，在班级中营造出轻松、自由、和谐的教学氛围。教师在班级中创设良好的教学环境，可以将学生的学习热情最大程度的调动，使学生将自己的注意集中于课堂中，保证教学活动的顺利展开，有助于学生思维的引导。在实际的教学中，教师可以采取多种教学形式营造教学环境，如，信息技术、角色扮演等等，利用生动有趣的教学环境引起学生的好奇心，引导学生积极的思考与探究，更好的实现学生思维能力的锻炼。
二、利用生活问题
学生学习数学知识的最终目的是要将知识运用到实际的生活中。数学与生活之间联系密切[2]。因此，教师在教学中也不能将数学知识与实际生活相脱离，特别是年龄受到限制的小学生。教师在实际的教学过程中要将抽象的理论知识与学生的实际生活相结合，帮助学生加深对数学知识的认识和理解，提高学生的学习成效。教师要将数学教材深入的挖掘，结合教材内容联系实际生活为学生设计生活化问题，以学生的角度出发进而引发学生的思考，实现学生数学思维的培养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而且，利用数学问题，还可以强化学生对数学知识的应用能力，通过已经掌握的数学知识解决生活中的实际问题，提高学生对数学价值的认识，进而更加主动的进行数学知识的探索。
三、引导合作探究
新课改倡导学生开展小组合作学习。教师要通过小组合作学习这一途径培养学生数学思维。每一个人都是独立的个体[3]。教师要充分考虑学生的实际情况，依据学生的不同优势将学生合理的划分小组，使学生在合作学习中相互促进，长时间的保持，学生的思维能力会获得提高。而且，教师也可以通过课堂讨论的形式培养学生的思维能力。教师可以依据教学难点为学生布置探究性任务，引导学生以小组为单位进行数学知识的探索，学生的学习能力与思维形式不同，其观点会存在明显的差异，学生会不断的讨论交流与思维碰撞中达成对数学知识的掌握以及思维能力的发展，实现学生全面能力的提高。
四、开展动手实践
在小学数学课堂中，动手实践是一种高效的教学方法，可以让学生在真实的体会中达成思维能力的发展。教师要根据教学内容组织学生开展实践操作活动，让学生在动手实践的过程中充分的思考，进而达成学生数学思维的培养。教师要精心的为学生选择实践内容，使学生乐于加入实践活动，在亲身的动手操作中直观的感受知识的形成过程，有助于学生对于抽象数学知识的理解，而且，学生记忆的更加深刻。也可以帮助学生获得思维能力的提高。
在《圆的面积》的学习中，教师引导学生动手实践，在亲身的体会中实现学生对知识的理解与掌握，同时促进学生思维的发展。教师引导，以前利用平移、割、补等方法推导平行四边形面积计算公式的方法，那能不能把圆也转化成学过的图形来计算？组织学生小组合作，动手实践。教师放手让学生自己动手把圆剪拼成各种图形，鼓励不同拼法，引导发挥联想，让学生通过比较得出沿半径剪拼的方法是较为科学的，教学中注重对学生进行思维的指导，为学生提供自主探究的时间与空间，引导学生创造性的寻找解决问题的方法，提高学生的动手能力，培养学生思维品质，促进学生的全面发展。
结论
学生思维能力的培养并不是短时间内就可以达成的教学任务，需要长期的坚持和不断的努力。在小学数学高段教学中，教师要创设教学环境，利用生活问题，引导合作探究，同时动手实践操作，有利于学生对数学知识的掌握以及数学思维能力的发展。教师要从学生思维方面引导，针对于学生的实际情况，结合教学内容，开展有效的教学策略，实现学生思维能力的发展，提高学生的综合素养，为学生今后的学习和发展打基础。
参考文献
[1]张倩.论小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].课程教育研究,2019(36):17.
[2]刘俊萍.浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养[J].课程教育研究,2019(33):139-140.
[3]丁前红.浅析发展小学生数学课堂思维能力的策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(08):157.
论文作者:许书桥
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
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