湖南省汉寿县詹乐贫中学 415900
我们知道，初中生学习英语的基础薄弱，他们要学好英语的关键是记住单词。那么如何让学生记住单词，是每个从事中学英语教学的教师的必修课。多少工作在中学英语教学一线的教师，一直试图找到这把打开记忆大门的金钥匙。本人在日常教学中也常常思考这方面的问题，现就这方面的一些经验小结如下：
一、教师应在课堂上努力创设出学生的最佳心理状态
这主要体现在三个方面：
1.要唤起学生的记忆欲望。
在学生想要记住某些单词之前，最好让学生产生强烈的记忆欲望。本人曾做过这样的实验：在两个水平相当的甲班和乙班里，同样要求学生用20分钟识记40个同样的单词，但只对甲班宣布20分钟之后要进行测试，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的甲班，20分钟后能记住百分之九十；而乙班效果却不佳，20分钟后只能记住百分之五十。两班成绩差距显著，从中发现如果教师能唤起学生在学习过程中强烈的记忆欲望，学生的记忆水平将会达到更高的水平。
2.要促成学生稳定的愉悦心理。
在上述实验中，作实验的甲班，当我宣布学生英语测试成绩比乙班高出40分而获胜时，全体同学欢呼雀跃。紧接着我又公布了前十名将获得奖励，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向了高潮。临下课，我对当堂教学内容进行了测试，90分以上的有50人，占百分之八十，取得了很好的教学效果。分析最主要的原因是学生受到了适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成了记忆的最佳状态，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情境，促成学生稳定的愉悦心情，形成学生最佳记忆状态。
3.要树立学生强烈的自信心和成功感。
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“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起着至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真的会感到困难；但是，如果教师能不断地鼓励学生使他们充分认识学习英语的意义，让他们了解词汇在英语学习中的重要作用，令他们坚信自己有语言才能和坚强的毅力，目前的困难只是暂时的，只要积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得容易。教师在每次小测验或考试后都表扬取得进步的学生，使他们觉得自己的努力有了成果，使他们具有成功感，这样他们会具有学习的动力，学好英语也就没有那么困难了。
二、要教给学生实实在在的单词记忆方法
本人在长期教学实践中，结合前辈的经验，寻找到了一些适合初中生的记词方法：
1.词汇表多元记忆法。
学生背英语单词使用的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。采取多方位记忆单词，学生的记忆深刻得多，记忆量也大得多。
2.读音规则记忆法。
这是学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。
3.同声传译记忆法。
看着单词脱口而出它的中文意思，看着中文意思脱口而出这个单词。或者请你的同学说出单词，你立刻脱口而出中文意思；说单词的中文意思，你立刻脱口而出这个单词。通过中英文快速互译的方法记单词，效果特别好，同时还可以锻炼学生的口译能力。
4.联想记忆法。
美国心理学家威廉·詹姆士说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”联想是记忆的基础之一，联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化，使生词和熟词之间建立一种荒诞夸张、稀奇古怪、难合情理、牵强附会的联系，令人终生难忘，从而达到以旧带新、快速记忆之目的。
5.联系生活记忆法。
即结合生活实际，有意识地运用所学词语。有时还应进行必要的语言素材的整理工作，有目的地将一些词语组成句子并成为一段话语，来描述某一动作或日常生活。这是一种极为有效的记忆方法。中学生英语中的大多数词语都是与生活实际相联系的，因此，结合生活实际记忆所学词语不仅是必要的，而且是可行的。
6.阅读记忆法。
就是通过经常大量阅读原文来学习、巩固和记忆单词的一种记忆方法。在用阅读记忆法记单词时，如遇到学过的单词或词组，可读上几遍或用手指画写一遍单词的写法，以巩固和加深印象。如遇到生词或未学过的词组，必须马上记在本子上，然后查出词义，多念、写几遍。每次阅读时遇到的生词都应在以后的阅读之前复习几遍，这样久而久之，生词就会变成熟词，记得又快又扎实，从而收到事半功倍的学习效果。
学生记忆英语单词的能力决定了词汇量的多少，词汇量决定了听、说、读、写综合能力的发展。从初中生英语基础良莠不齐以及识记单词能力的实际情况出发，结合实际教学经验，从创设最佳心理状态和指导记忆方法两个方面帮助初中生记忆单词、增加词汇量，更好地掌握英语语言知识，不失为良好的学习途径。
论文作者:粟慧芳
论文发表刊物:《教育学》2017年3月总第114期
论文发表时间:2017/4/26
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