杨渝川 贵州省平塘县甘寨小学 558300
【摘要】在现在的教育中，很多的学生在数学课上可以听懂，可以跟上老师的思路听课，理解老师的意思，但是真正到自己做作业的时候反而不能很顺利的做出来，或者是同学指出自己的错误之后才知道自己做错了。在我国的教育中有很多这样的现象，这种现象会影响我国教育事业的发展与进步，因此，希望本篇文章给出了一些数学教学的建议。
【关键词】数学；教学；学生
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-260-01
如今，我国的教育事业已经越来越被人们看重，因此教师的地位也会相应的提升一些，同时，很多教师对自己的教学质量很重视，而教学质量的好坏跟学生的考试成绩直接关联，所以，教师对学生的做题质量十分关注。但是，在很多时候学生就是因为做题的失误，才导致自己成绩的下降，也反映了教师的教学质量不合格；而有些学生则是在学习时很认真，能够做到跟着老师的思路听老师讲课，很多这样的学生就认为自己已经学会了这节课的知识点，但在自己做题的时候却不会做。本篇文章为数学教育提供一些建议，希望能够提升数学教育的水平。
一、学生在学习过程中能否真正理解知识点
从老师的教学方面来看，有些教师没有对教学方式有一个深刻的理解和改进。很多老师自己并不能够设计合理的授课方式来教给学生知识点，他们往往是因为仅仅用自己的想法来误认为是学生的想法，不能够充分理解学生在听自己的课时的感受，所以在教学生的时候就缺少一种合理的方式，他们只是把自己的独特见解讲述给学生，从而忽视了学生们自己的探究过程。学生的学习本身就是一种探索过程，学生在面临一个新的知识点的时候，应当依靠自己对这项事物的好奇心理，对其进行理解和探究。在探究的过程中，学生们就会面对一些疑问和困难，然后学生在理解这个知识点的道路上愈行愈远，通过自己的努力来解决自己的疑问和困难，从而达到理解知识点的目的。这样才能让学生真正理解教师所讲的知识点，从而使得学生在学习过程中进行的更加顺利，在遇到题目的时候可以更快解答。如今的教师的课堂大多数老师一直在讲述课本的知识点，学生在自己的座位上听着老师讲述，这样的课堂缺少了教师和学生之间良好的互动，使得课堂的效率并不会太高，学生在听的过程中常常存在着一些关于知识点的问题，但是在这种课堂模式下，学生只能跟随老师的思路，摒弃自己的想法，完成某一知识点的学习。在这样的课堂上，学生与老师之间的交流会减少，而且不仅缺少了启发学生的思维，也缺少了学生发散自己的思维的教学方式，这就导致了学生没有真正理解老师讲的内容。
从学生的学习过程来看，学生在学习的时候没有能够真正理解教师所讲的知识点，才导致了自己在考试的过程中没有很好的发挥。学生听老师讲课的时候，经常仅仅跟随老师优先设定的思维模式和思考方式来进行课堂的学习，而学生也只是跟着老师的思路走，并没有对老师所讲的知识点进行思考和探索。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如在学习公式的时候，学生们往往在教师讲完公式后就凭借自己的记忆来记住公式的形式和用法，但对于这个公式的理解程度并不够深刻，不能理解公式的产生过程和产生方式，也不能利用之前的公式推导出所学的新公式，这也就导致了学生们对公式不能很好的应用到自己的做题过程中，从而使得教师的教学质量低下。
二、让学生在学习过程中真正理解老师所讲知识的策略
对于学生来说，上课是一个汲取知识的过程，在学生听老师讲课的时候，学生仅仅是对老师讲的知识点掌握一些基本的运用，能够很好地记下来知识点的内容，但老师对学生们的听课感受没有很好的理解，老师只是通过自己的思考，把自己的课堂流程安排下来，而没有听取学生在听课过程中的内心想法。学生能听懂课，只是能够理解老师的讲述，但老师并没有给学生一个自由的时间，让学生提出自己心中对老师所讲内容的疑惑，老师对这些疑问进行解答，这也就导致了学生并没有真正理解知识点。老师在教学时，应该让学生成为课堂的主人，让学生对知识点有着良好的探索，发散自己的思维，让学生在学习的时候通过自己的思考和探索使得自己把握知识点，这样，学生就能够提升自己的自我学习能力和探究精神。在课堂上，教师应该是帮助学生创造学习背景，营造学习氛围，把学习方法和实践过程教给学生，让学生在学习的时候进行自我探索，学生在互相的学习、交流、探究的过程中才会对自己要学的知识点有一个很好的理解，才能使得学生真正懂得知识点。在课堂上，每一个学生都应该是参与者，学生们必须做到参与课堂的探索过程，在多个学生之间的探索合作中让学习变得更加有趣。
三、学生对知识点理解越深刻，才能使得学生能够灵活运用
相信很多学生都对知识点只是表面上的理解，仅仅只是懂得如何运用知识点的使用和记忆知识点的内容，但是这是远远不够的，只有学生对于知识点有一个深层次的理解，才能更好的进行创造和运用，在教学时，老师应当及时引导学生进行掌握一些知识点的拓展和使用方法，唯有如此，学生在自己的学习过程和做题的时候才能更好的进行知识点的使用。
结束语
在数学教学时，教师应当引导学生拥有渴望知识的精神，对每一个知识点都进行探索和深究，深刻理解每一个知识点。教师在教给学生知识点的时候，不仅要传达知识点的使用方法，更要教给学生这个知识点的发现历程，这样，才能有更好的教学质量，学生也会更加热爱学习。
参考文献
[1]冒建生.为什么学生还是不会做——一道数学应用题的教学反思[J].中学数学月刊,2013(9):34-37.
[2]赵众磊.学数学懂而不会怎么办[J].卷宗,2015(5):133-133.
[3]张同语.学生为什么“懂而不会”[J].数学教学,2013(9):4-5.
[4]吴洋.认清表面现象,抓实数学教学——浅析学生常说的“能听懂课,不会做数学题”原因分析及其对策[J].高考,2016(18).
论文作者:杨渝川
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
标签：知识点论文; 自己的论文; 学生论文; 老师论文; 教师论文; 学生在论文; 公式论文; 《中国教师》2019年10月刊论文;