（百色市第一小学）
摘要：小学教育是基础教育，是素质教育的起点，小学语文教育更是基础中的基础，尤其是小学一年级至三年级的语文教学担负着培养学生“听、说、读、写”基本能力的重任,为其他科目以及中学教育都奠定了基础。因此，如何提高小学语文教学质量，如何提高课堂教学效果，是每一位小学语文教师应该思考的课题。本文分析了当前小学语文教学中存在的一些问题, 并根据这些问题提出了相关措施，希望可以对小学语文教育教学研究有所借鉴。
关键词：小学语文 教学质量 存在问题 提高措施
一、引言
小学语文教学担负着激发学生对语言文字的热爱提高学生语言表达和运用能力的重要任务。而要达到上述目标在教学过程中，就必须重视采取相应的策略提高教学质量。文章拟结合教学实际，探讨分析提高小学语文教学质量的策略。
二、注重教学感情倾注，培养学生自学意识
小学生具有好奇心强和容易情绪化的特点，因此,要想提高教学质量，就必须注重感情的投人。在上课之前，需要花一定量的时间去了解每位学生，对于接受力较差的学生，应该更加关心和爱护,采取相应的方法帮他们化解疑难,使他们逐渐树立起学习的兴趣。例如,在教学中鼓励他们多回答问题，并及时肯定，使他们逐渐树立学习语文的信心在留作业的时候，适当降低作业的难度,让他们独去完成在平时测试的时候，适当降低试题的难度,重视考查基础性的题目。通过这种方式，逐渐培养学生对小学语文的学习兴趣,使他们积参与到教学中，提高教学质量。对于接受能力较强、学习目标明确的学生，应该给予他们更多的思维活动空间,培养其自学意识。例如,在学习《我的新朋友—电脑》这篇课文的时候，可以布置让学生去调查电脑在教育、科研、生产、生活中的运用,学生通过调查和访问,不仅获得了更为全面的关于电脑的知识,还引起学生对电脑的兴趣，拓展学生的视野，增强学生自生，这一年龄段的学生喜幻想，好表现,中低年级的课文很多也适合表演。竞赛法。背诵比赛,不仅迎合了小学生好胜心强的心理，还能培养学生的合作精神。比赛不分课内,只要条件许可,在什么地方都可以。比谁背得对,比谁背得快可以学生之间赛背,也可以师生对抗可以你背一遍我再背一，也可以“开火车”、“接龙”。这样，学生背诵的兴趣浓厚，也就不觉背诵为“苦”了。
尊重差异，因材施教。一班之，学生学业水平、记忆能力有高有低。语文教师必须尊重这种个性差异，实施因材施教。对待记忆力强的学生，要提高背诵要求,增加背诵量。对背诵吃力的学生,可以适当降低一些要求，做到让优生“吃得饱，让后进生“能消化”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆背诵阅写作三结合。背诵离不开阅读，只有在阅读理解的基础上背诵，能变“死记硬背”为“巧记活背”而熟练背诵又能加深对文本的理解。两者相辅相成,“劳于读书，逸于作文。”学生通过背诵,积累了大量规范的语言文字材料,语文老师要适时引导学生将书中的语言内化为学生自己的语言,在习作中加以运用,让学生充分享受语言运用的乐趣。遵循遗忘规律，及时巩固。根据艾宾浩斯遗忘学理论，遗忘发展的规律是先快后慢，因此学生背诵过的内容必须及时复习巩固。早一天背诵过的内容，第二天必须及时复习巩固，以免快速遗忘。以后复习的时间间隔可以逐渐拉长，变短时记忆为长时记忆，这样背诵过的内容就不容易遗忘了。总之，只有因文而异、因人而异、科学合理地选择合适的方法,才能让学生爱上背诵，提高背诵的效率。
三、灵活使用语文教材，提高课堂教学效果
教材是进行小学语文教学的重要工具，因此,必须对教材进行科学合理的运用，以提高课堂教学效果但是,在使用教材的时候，应该不被教材和参考资料所局限,要根据教学的实际需要,可以改变教材呈现的顺序，或者对课文内容进行合理的编排和重组,这样往往能够收到更好的教学效果。例如，《三斤珍贵的水》这篇课文讲述的是真实的故事，给人以强烈的心灵震撼,但是结尾部分却让人预料不到，往往给学生造成心理落差。根据课文的写作特点和情感表达的需要，在教学过程中，可以大胆的对课文内容进行重组，隐去结尾部分，以达到更好的课堂教学效果。
四、营造良好学习氛围，注重课堂师生互动
小学语文应该开放和互动,只有这样,才能增进师生之间的交流，提高教学质量。首先,教师应该组织好课堂教学工作,做好教学安排,合理展示教学内容,向学生传授知识。要关心和热爱学生,营造平等、轻松、愉快的氛围，对学生进行肯定，缓解学生心理上的压力使他们能够更好的投人到学习当中。其次,小学语文教学应该体现学生的主导地位，给学生以更多的发言机会，使学生积极主动地参与到学习当中,提高学生的语言表达能力和语文知识的运用能力。最后,要注重课堂互动，增进师生之间的交流，围绕教学目标来组织教学工作，提高语文课堂教学质量从而达到整体提高学生语文水平的目的。
总而言之，提高小学语文教学质量是教学工作者的追求和目标，同时它也对学生学好语文知识，提高语言文字的运用能力具有重要的指导作用。正因为如此今后在教学实践,我们需要根据教学的实际情况积极采取相应的策略，以进一步提高小学语文教学质量。
参考文献
[1]倪菊芬 改革创新教学模式,提高小学语文教学质量 考试周刊，2007,12
[2]廖意朋 关于小学语文教育教学的几点思考田 教育界[J],2012(25)
论文作者:罗茜
论文发表刊物:《知识-力量》2018年4月下
论文发表时间:2018/6/6
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