张纯乾 贵州省湄潭县浙大小学 564100
【摘要】小学生活泼好动,对呆板的课堂教学模式有一定的反感和抵触情绪,同时空间思维和数学建模能力尚不成熟,对于一些基本数学理论的接受显得比较困难,这些都给教学带来了困难。正是如此,如何提升小学数学课堂的趣味性逐渐引起了教育界的关注,本文就对此进行了分析。
【关键词】小学数学课堂教学 趣味性
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）08-140-01
数学是一门逻辑性比较强的学科，并不是所有的学生都喜欢数学。所以，数学教师的首要任务就是提升学生对数学的学习热情，从而提高学生对数学的喜爱度。数学教师可以通过加强数学课堂的趣味性来提高学生对于数学的喜爱度，提升学生对数学的学习兴趣，从而提高学生的数学成绩。本文针对如何提升小学数学课堂的趣味性提出了以下三步骤。
一、正确认识小学数学
数学是一门思维逻辑性比较强的学科，对学生的思维逻辑思考能力要求比较高。所以学好数学对学生自身能力要求比较高的误解，导致许多学生没有十足的自信去学好数学，从而造成学生对数学的学习兴趣下降。所以，加强小学数学课堂的趣味性的首要前提是帮助学生正确认识数学，纠正学生对数学的错误理解。这样才能提升学生对数学的兴趣，从而形成一个高参与率的小学数学课堂。教师可以通过在课堂上随机提问来了解学生对数学的认识，也可以在课余时间与学生交谈，从交谈中了解学生对数学的看法，引导学生树立正确的数学思想，纠正错误的数学认识，让学生重新全面正确地认识数学，更好地加强学生对数学的喜爱。因此，小学数学教师应该在第一次课的时候树立正确的数学思想，纠正学生中错误的数学认识以及预防学生产生错误的数学认识。
二、准备及时、适用的资料
要想开设有趣的小学数学课堂，提升小学数学课堂的趣味性，我们就要做好充分的准备，收集和准备好课堂上所需要的资料，努力确保有趣的小学数学课堂可以顺利开展。例如，在进行“圆柱体”的教学的时候，首先，我们可以上网收集有关圆柱体的教学资料，并收集有关圆柱体教学的教学方法和资料。其次，我们可以根据自己学生的特色以及课室的教学设备来设计符合实际情况的有趣的教学方案。在设计的过程中，可以适当地参考别人的有关圆柱体的教学方案，但是不能直接将别人的教学方案搬过来自己使用。最后，确定好教学方案，根据自己的教学方案来准备好相关的资料，如需借用一些设备，就应该提前准备好，避免出现资料和设备准备不足的情况，这样就会影响有趣的小学数学课堂的开展。
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三、创设有趣课堂
1.游戏课堂。小学生都是贪玩儿的，所以营造一个游戏课堂，不仅可以增加小学数学课堂的趣味性，还可以调动学生的学习积极性，提高小学数学课堂的教学效率。创设一个游戏课堂并不是一件简单的事情，因为针对不同年龄段的学生设计的游戏应该不同。针对较低年级的小学生，设计的游戏应该简单一点，毕竟低年级的小学生的理解能力比较差，如果设计的游戏难度过大，学生就会失去对游戏课堂的兴趣，小学数学课堂的参与率就会变低，这样就无法提升小学数学课堂的趣味性，无法提高小学数学课堂的教学效率。对于较低年级的小学生，我们可以设计一些简单的游戏，例如，我们可以用简单的“比手指”游戏，教师首先随机抽取几位学生，抽取到的学生站在讲台上，面对着全班学生，教师在旁边报读学生们要比划的手指数，全班学生作为观察者，如果发现有学生比划错误，那么这位学生就要接受惩罚。对于高年级的小学生，我们就可以设计相对比较有难度的游戏，这样才能增加游戏的吸引力，毕竟每位学生都想表现自己，所以有难度的游戏会比较容易吸引高年级的小学生，提高小学课堂的参与率。对于高年级的小学生，我们可以设计迷宫游戏，教师事先准备好不同等级的迷宫游戏，借助多媒体的帮助，在投影仪上播放出来，难度逐步递增，给学生思考的时间也逐渐增长，这样不仅可以提升小学数学课堂的趣味性，还可以培养学生的思考能力。
2.动手制作模型课堂。对于一些几何图形或是一些立体图形，我们可以通过进行动手制作模型来加强学生对一些图形的了解，提升小学数学课堂的趣味性，提升学生对数学的学习兴趣，提高小学数学课堂的教学效率。在进行圆柱体的教学时，教师先跟学生们讲解圆柱体的基本概念，让学生们对圆柱体有基本的了解，然后让学生们根据教师的讲解来制作圆柱体，制作的圆柱体的大小、外形不作要求，只要是符合圆柱体的特征就可以。我们也可以先让学生们自己事先预习圆柱体的内容，然后根据自己对圆柱体的认知来动手制作圆柱体。亲自动手制作模型的教学方式，不仅可以提升课堂的趣味性，还可以加深学生对所学的数学内容的理解。
3.有奖竞答课堂。有竞争才有动力，建立有奖竞答课堂不仅可以提升小学数学的趣味性，还可以提高学生的反应能力。我们可以进行计算题的有奖竞答的游戏，首先，我们将全班划分成五大组，每组在上课前事先准备好三十道计算题，用来参加有奖竞答的游戏。从第一组开始，第一组的学生将自己组事先准备好的计算题用题板写出来，其他组的学生就举手回答问题，第一位举手的学生如果回答正确，可以奖励一分，如果回答错误就要扣一分，然后其他学生继续举手回答，直到回答正确，最后，统计每组的小组分数，分数最高的小组可以得到教师事先准备的奖励。教师事先准备的奖励可以是糖果，也可以是饼干，或者是一些学习用具等。
提升小学数学课堂的趣味性，不仅可以提高学生对数学课堂的参与率，还可以提高小学数学课堂的教学效率。在小学数学的教学中，我们要多角度、多层面地运用教学方法和策略，来提升小学数学课堂的趣味性。
参考文献
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[2]苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J]. 数学学习与研究，2010（14）.
[3]陈立新.浅谈小学数学的趣味教学[J]. 新课程：中，2011（5） .
论文作者:张纯乾
论文发表刊物:《中国教师》2018年8月刊
论文发表时间:2018/7/11
标签：课堂论文; 小学数学论文; 数学论文; 学生论文; 圆柱体论文; 趣味性论文; 游戏论文; 《中国教师》2018年8月刊论文;