广西省岑溪市三堡镇车河小学 徐舒琳 邮编543200
摘要：教育的本质是使人走向文明，而文明除了必要的知识外还需要高尚的美德与情操。语文是一门人文内涵特别丰富的学科，其课文都是经过千挑万选、具有较强的思想性，高质量的语文教学是落实素质教育、培养学生人格健全的重要途径。
关键词：渗透德育、语文活动、立足于学生、教学课堂、
小学生正处于人格、意识健全的重要阶段，在此阶段学生初步形成道德观念，对外界环境形成初步认知，教师要抓住这一宝贵机会，根据小学语文新课程标准要求，除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还要着意德育渗透，充分落实人本教育理念，不断完善、优化相关教学方式，提高德育教学质量，促进学生身心健康成长。
一、立足于学生
学校教育的主体是学生，在教学过程中，教育的最终目标是促进学生更好地发展。因此，在德育教育中，要立足于学生，只有从学生需要、学生认知、学生情感出发，才能更好地达到原本教学目标。小学生年龄集中在七至十二岁，年龄跨度较大，学生尚处于初步认知发展阶段，对道德没有一个明确的概念，仅靠教师或家长强调来规范自身行为。同时，此阶段学生心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，感性认知丰富，容易被故事或其它内容所打动，教师可以充分抓住学生这些认知特点，开展好德育教学。例如在教学《梦想的力量》一课时，教师在教学过程中可对学生进行提问：“同学们知道非洲小朋友的生活吗？”大多数学生都是靠道听途说，结合自己的腻想进行猜测，这时学生的好奇心已经被充分调动起来，教师再利用多媒体教学设备，播放有关于非洲小朋友生活缺水、缺少食物的纪录片，再向学生讲述“瑞恩”的故事，以此打动学生心底最柔软的地方，唤起学生善良的本性。再让学生反思自己在平时生活中有没有浪费水或食物的行为，与非洲小朋友或“瑞恩”的行为进行对比，通过激发学生的羞愧之心，让学生养成节约用水、珍惜粮食的美好品德。通过立足于学生，在教学中根据学生情感、认知特点进行引导，渗透德育教学，促使学生在不知不觉中养成良好品德，以此提高德育教学质量。
二、立足于教学课堂
一方面，语文课程不同于思想品德，它是以汉语语言学习为主的，在教学过程中教师不能拿出大篇幅来进行专门的德育教育。在小学语文教学中进行的德育教育应该是“润物无声”的，通过在具体教学情境中渗透德育内容，以锦上添花的方式促进学生更好地发展。因此在德育教学中要立足于语文课堂，以具体语文教学内容为主体，将德育与具体教学内容紧密结合，以此达到原本教学目标。另一方面，小学语文教材中的课文都是经过多位专家评审甄选出来的优质教学文本，具较高的文学价值及德育内涵。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在德育教学过程教师要立足于教材，充分发掘教材中的德育内涵，完成对学生的德育渗透教学。例如在教学《千年梦圆在今朝》一课时，教师可以深入发掘教材中蕴含的爱国主义精神，诱发学生情感共鸣。教师还可以发掘其它教学资源，如在本课时学习中，寻找其他相关神舟五号载人航天飞船发射的记录片，向学生揭示神舟五号背后几代航天人的不懈努力与追求，为国家复兴而献身的伟大航天精神等，号召学生进行学习。如此一来，既实现了对教材的补充，学生能够更好地完成原本课文学习，又在教学过程中渗透了德育教学，培养学生爱国主义热情及航天精神，实现知识与道德的双重发展。
三、通过语文活动进行德育渗透
语文活动是语文课堂教学的有益补充，它可以优化学生心理，也是实施德育渗透的重要途径。遵照国家教委新课程计划的规定，设置了语文活动课。语文活动课的形式多种多样，有“新闻发布会”“语言的艺术——广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动。“通过语文活动课的设计、实施可以激发学生学习语文的兴趣，让学生得到充分的动脑、动手、动口的机会，促使每一位学生自主学习，主动发展，在语文的实际运用中丰富知识，发展智力，促进少年学生身心的全面发展”。这样既培养了学生的语文能力，也使学生在动手动脑过程中，找出自己的闪光点，对培养健康心理有 裨益，比如我在五年级第二学期中开办了“故事会”主题活动，学生踊跃发言，连班里平时语文最差的一位同学手也举得老高，而她的故事讲得生动有趣，从此，这位同学大大增强了学习语文的兴趣，认为自己不如别人的不健康心理也摒弃了，现在这位同学的成绩已居班级中游。语文活动课为学生能力的培养和施展提供了大舞台，它既可以调节紧张的学习生活，同时又可以增强参与意识和竞争意识，从而促进学生良好的心理品质的形成，优化学生心理。
四、在言谈举止中渗透德育
叶圣陶先生说过“身教最为贵，知行不可分”，进行思想教育，教师自己首先要接受课文思想内容的教育，并内化为思想行动，为学生作出榜样，这样，学生才觉得老师的话真实可信。作为语文老师，如果说的是一套，做的又是另一套，就会失信，这样的老师，即使在语文课堂里满嘴大道理，激情飞扬，但也不能说服学生，因此，语文教师在教学中要按照师德规范的要求去做，热爱学生，严于律己，严谨治学，积极工作，给学生树立好榜样。语文教师应该认真教学，不旷课，不说谎，不体罚与变相体罚学生。要求学生做的，自己首先做到，要求学生不做的，自己坚决不做。通过自己的言教身教，影响学生，用自己的敬业爱生的精神教育学生，学生在获得语文知识的同时，好的思想品德自然就形成了。如果语文教师在教学中，一方面要求学生认真书写，不潦草马虎，自己在黑板板书和写作文评语时，却是潦草马虎，学生怎么能接受老师的教育，养成认真写字的好习惯呢？
教师的职责是教书、育人，而许多教师都做好了前者却忽略了后者。德育作为当前时代教育中最为重要的一部分，在小学语文教学中渗透德育对学生发展具有重要现实意义。在教学实践过程中，教师要不断探索、学习，把握好语文教学与德育之间的关系，培养学生形成良好的道德观念与健全人格，为学生实现人的全面发展打下坚实基础。
论文作者:徐舒琳
论文发表刊物:《未来教育家》2018年5期
论文发表时间:2018/6/12
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