谢璐
广东省南雄市财贸幼儿园
摘要：学前教育的教育对象区别于其他受教育者，所以在幼儿园的管理过程中，势必要更加人性化。在当前以人为本的理念下，为了适应新环境下幼儿园可能会出现的各种问题，使幼儿园的各项活动能够顺利进展，幼儿园管理应在以人为本的基础上向着人性化、科学化、民主化发展。
关键词：以人为本；幼儿园园长；管理方法
现如今，幼儿园的组织和管理已经悄然成为幼儿园工作的核心内容和重点内容，各项活动的顺利开展也离不开幼儿园管理。幼儿园提倡让每一位幼儿都能够在德智体美劳各方面全面发展，这与目前所提倡的以人为本的发展理念相一致，但是，尽管如此，幼儿园在实施管理方面仍存在着些许问题。在这种情况下，怎样提高教师的积极性，发挥幼儿主动创造的能力就显得尤为重要。
一、以人为本在幼儿园管理中的价值
幼儿园管理的主要对象是幼儿及教职工，在开展相关工作的过程中，需要确立适当的管理模式，才能使得管理工作的开展发挥最大效用。幼儿园管理与其他学校的管理存在较大的差异，主要是由于幼儿在生活与学习过程中存在较大的不确定性，其思想与行为比较跳跃，难以利用固定的制度与方式实现管理目标。以人为本的理念在其中的渗透能够较大程度地明确人与人之间的关系，园长与管理者需要利用人性化管理方式提高工作质量。在利用以人为本的管理理念时，教职工能够感受到尊重、平等，幼儿可以感受到关怀，使得人才的培养能够在良好的环境中维持。
二、幼儿园园长怎样做到以人为本
（一）在幼儿安全的问题上
安全问题是幼儿园管理的重中之重，保护幼儿安全无可厚非，但若是过度强调安全问题的话，抑制了幼儿活泼好动的天性，极有可能出现适得其反的效果。幼儿本身就对陌生的事物充满好奇心，有强烈的探索欲望，若因安全因素考虑而取消一些探索性课程，禁止幼儿一切事情的话，势必会影响幼儿发展，导致国内幼儿与许多国外同龄孩子相比缺少很多动手实践的能力，这在很大程度上会对我国的幼儿教育事业的发展产生影响。所以说园长应在幼儿的安全范围内为幼儿创造一个好的环境，让幼儿的天性得到释放，有更多的动手实践机会，提高幼儿的参与性。
（二）在制度的规定上
幼儿园教育存在着机械化和制度化的问题，这样不利于一些有趣味的活动课程的开展。而教师作为这些制度的实行者，用制度来规范和约束幼儿，容易让幼儿产生厌烦心理，教师也没有发挥出自身价值，对工作缺乏热情和积极性，对此，作为管理者，园长在对幼儿园的制度的制定和实施上应做相应的调整，让教师依照各班幼儿的特点来管理幼儿，不对幼儿实行一致化管理。
（三）在管理评价体系方面
幼儿作为幼儿园管理的主体，是检验教师教学的重要依据，但是就目前情况来讲，幼儿园管理者不仅把幼儿作为评价的对象，更是把教师也作为评价对象。幼儿的发展程度本应是评价教师工作能力的标尺，但许多管理者更看重的是教师一堂公开课的成功与否，从而让教师工作越来越形式化，表面化。由此可见，在评价幼儿和教师时，园长应更加重视幼儿自身的发展程度，重视幼儿教师的工作能力，而不是让幼儿教育变成形式化、表面化教育。
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三、以人为本在幼儿园管理的优化途径
（一）建立激励机制
在对幼儿园进行管理时，园长除了需要按照国家规定制订管理标准与制度之外，还需要根据幼儿园的实际发展情况制订针对性的机制。在对以人为本的理念进行应用时，可以通过建立激励机制对管理手段进行合理应用。员工在工作中要发挥潜力，就需要由上级对其进行激励，使其工作积极性有所提升。园长需要在管理过程中了解教职工的实际需求，明确其迫切需要，在相应的要点应用激励机制。这种方式能够调动教职工的工作积极性，使其保持积极向上的工作态度，提高幼儿园管理教育工作的民主性与开放性。
（二）做好情感管理
情感管理在任何管理工作中的开展都有一定的难度，主要是由于情感在人的认知中有较大的差异性，在利用其开展管理工作时，一旦出现差错，就会给人的心理造成负担。园长在开展幼儿园管理工作时，不仅需要利用理性的眼光对待事物，还需要利用情感、意志与心态等非理性因素提高管理过程中的人性化。在开展幼儿园情感管理工作的过程中，管理者需要用公平的方式对待所有人，与工作人员及幼儿建立平等、互助的关系。为了使得幼儿园管理工作的开展更加积极，园长需要以身作则，带领管理者及教职工利用情感的叠加性开展工作。管理者需要利用语言进行沟通，了解教职工的实际需求，增强群体之间的凝聚力。
（三）营造良好的管理氛围
管理氛围的营造对于管理工作的开展来说有重要的作用，其能够给予教职工与管理者身心上的影响。在对幼儿园内部进行管理时，管理者需要注重教师在教学过程中的发展。教师在开展教育工作时，经常会觉得这是一项比较简单的工作。实际上，在对幼儿进行教育及管理时，经常会遇到较多麻烦，导致教育环境比较压抑。为了使得教育环境得到改善，就需要营造良好的管理氛围，使得教师在工作中可以形成不断学习的态度，端正心态。在利用以人为本的理念时，管理者需要落实管理制度，明确教学组织需求，使其能够实现可持续发展。
（四）提升教师的自我管理能力
在对教师进行管理时，教师自身也需要进行自我管理，激发其自我约束意识，使其在工作过程中提高综合能力。在对教师的自我管理能力进行提升时，需要应用以人为本理念中的"人为主体性"，让教师明确其在管理工作中的重要作用。管理者要对教师提出具体的要求，按照教师的工作进度安排合理组织教学活动，还需要对教师进行引导，使其能够明确建立和谐、友爱的教学环境的重要性，并且为教师提供较好的人际氛围。教师没有直接参与管理工作，但是其需要为管理工作的开展助力，对自我进行管理能够促进其成为现代化学习型人才。教师的发展不是独立的，其需要与幼儿园的发展统一，因此，管理者就需要促使教师主动发展，达到幼儿园管理的目标。
四、结语
以人为本的管理理念在幼儿园管理过程中的应用需要体现人性化、人文化。管理者需要建立激励机制，做好情感管理，提高教职工的工作积极性，还需要组织教职工进行学习，强化幼儿园教育组织结构，使得幼儿园整体管理效用不断提高。
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[4]王雯.浅谈"以人为本"思想在幼儿园管理工作中的运用[J].学前教育研究，2004(09):48-49.
论文作者:谢璐
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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