关键词：游戏；氛围；身心；场地；教育
人类开始接受系统化教育最早的时期就是幼儿园，这几乎是所有教育当中的启蒙阶段，这个阶段的教育目标就是让幼儿可以得到全面的发展教育并促进其身心的和谐发展。很多研究表明，在幼儿园的教育中加入适量的游戏化教学活动，可以促进幼儿的智力，身心发展。
1、在幼儿教育中加入游戏化有什么意义
孩子在幼儿阶段都是好动并且喜欢模范的，其中很多行为都会被大一些的孩子或者同龄小孩影响。幼儿教育游戏化是非常符合这个年龄阶段孩子爱玩的特点，同时这也为孩子提供了一个互相学习的平台，这也就是所谓的寓教于乐，传统的教学十分沉闷，很多小孩子在幼儿时期都十分好动，喜欢新鲜事物，如果把他们固定在椅子上，很大程度是压制孩子的天性，所以现在的教育必须尽可能的采取游戏化，将课堂的知识趣味化，这样才可以在不压制孩子天性的情况下，尽可能的让他们吸收更多的知识。教育游戏化的目标就是为了提高孩子对于学习的兴趣以及活跃课堂的气氛。在以前的幼儿教育当中，我们常见的场景大多是很多小孩在课堂当中坐成一排，不能随意乱动，只能仔细听老师讲课，这种课堂气氛十分沉闷，让人有一种压抑的感觉。现在的教育应该更多的结合游戏，比如说让所有的孩子不再是坐成一排，而是变成游戏的形式，围成一个圆圈，互相手拉手或者肩并着肩，老师播放音乐，让孩子在这种氛围下活动，活跃课堂的气氛。
2、促进身心发展
教学的所有形式都是为了促进学生身心发展这个目标，现在的问题就是如何更加有效的达成这个目标，在现在的教学中，已经用过非常多的教学方法，被证明最行之有效的就是教育游戏化，因为这是最符合小孩子的天性，这种教育的特点不但是开发了孩子的智力，而且还锻炼了他们的团队精神还有体质，这是符合本文开头说的身心全面发展的特征。举一个例子说明，在现在的幼儿园当中，有一种名字叫做串珠子的游戏教学，这是用来开发孩子的智力游戏，该游戏具体是将整个班分成四个小组，每个小组都会被发放三十颗小珠子，接着让这四个小组的孩子进行一个穿珠子比赛，这个游戏虽然看起来很简单，但是这锻炼了孩子的肌肉灵活性，手眼的协调能力，对某件事情的专注能力以及团队协作能力以及竞赛精神，这些都是对孩子的身心发展有很大好处的。
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3、积极营造游戏份氛围环境
教育游戏化首要条件就是营造一个寓教于乐的学习环境。游戏教学不是简单的只是带领小孩子玩游戏，而是要在玩游戏的同时将教学融入进去，打造一个宽松的、和谐的、民主的、还有积极向上的学习环境，所以这需要备课老师花费大量时间思考怎样设置一堂生动有趣的游戏课。一般来说老师都会通过图片展示游戏的相关规则，让学生尽快明白自己在这个游戏当中的设置的规则，活动的设计尽可能的让所有的学生都参与其中，因为学生的性格都是各不相同，有腼腆的，有活泼的，很多时候游戏的参与者都是一些比较活泼的学生，一些性格比较内向的学生都是选择躲避游戏，老师应该尽量让每个学生都参与到游戏当中，这样的课堂才是真正的有效。这也是活跃现场气氛的最终目的。
4、合理的规划游戏的活动场地
在活动当中除了要考虑怎样设计课程活跃气氛，还需要根据老师自己实际的教学目标来合理规划场地，这不但是为了能最大程度让幼儿展示自己还是为了保护他们的安全。教学游戏化主要分为两个场景，分别是室内活动以及室外活动，但是组织活动的第一原则就是安全，所有的活动都必须建立在这个基础上开展，这就需要老师在组织游戏化教学的时候深思熟虑。
5、有效发挥游戏的教育功能
教育游戏化的目标就是为了培养孩子的情感还有各种协调能力，让小孩子更好的发展，所以教育游戏化不是简单的去玩玩而已，更多的是在玩当中学习，很多课堂设计都是简单的设计一个游戏，但是游戏当中并没有什么教学目的，就是为了玩而玩，这种教学是极差的。在所有游戏当中都必须是带有教学目的的，是为了让学生懂得一个道理或者技能或者提高他们某方面的水平。
结语：
教育游戏化是现在教学的大势所趋，呆板的教育已经没有办法满足这个时代的要求，为了可以培养出德智体全面发展的学生，好的游戏化教育是重中之重，但是教育游戏化并不是简单的在课堂举办一个游戏这么简单，必须是带有教学目的的游戏，很多老师的教学设计并没有真正做到教育游戏化，而是简单的将课堂变成游乐场，这是和教育游戏化这个目标不同的，教育游戏化简单的总结就是在一个课堂当中设计一个以学生为主，需要让学生提高某项技能或者某项学会某种知识的游戏，这是需要老师深思熟虑的。
参考文献：
[1]耿云云.浅谈课程游戏化在幼儿一日活动中的指导策略[J].读与写(教育教学刊),2016,13(11):254.
[2]吴雪峰.课程游戏化在幼儿教育中的运用举隅[J].科学大众(科学教育),2018(12):76.
论文作者: 李金环
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第16期
论文发表时间:2020/2/28
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