冀建生 山东省青州市郑母初级中学 山东 潍坊 262519
【摘要】教师的考核评价关系到教师的贴身利益，教师考核评价或多或少的存在着问题，其中教学成绩评价的改革势在必行，教学成绩评价不但要与“减负”相结合，还要对教师进行客观公正的教学评价，才能极大地调动全体教师的积极性.
【关键词】教学成绩评价；强化理念 ；评价办法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-140-01
课程改革实施以来，教师考核评价作为一个非常敏感的话题，正确的教师评价机制对改进教育教学工作、促进教育改革和社会发展等具有十分重要的意义。
一、教学成绩评价的改革势在必行
在分析以往教学评价过程中，我们发现，在教师教学成绩评价方面存在的问题，恰是全校教学评价中共同存在的问题。解决了传统评价中不公平、不可比等一系列间题，研究探索出一套适合教师教学评价的可行性的教学评价方案。
二、教学成绩评价方法的改革
1．标准分统一了“度量衡”
由教育统计理论可知，标准分是以某范围内的平均分为参照点，以此范围内的标准差为单位，表示某一原分数在此范围内相对位置的一个量数。
2、纵向比较解决了公平性
由于学生基础不同，标准分的高低也不同，基础好的，标准分相对高，位次靠前，基础差的则反之。为使评价更合理、客观，考虑原基础，进行纵向比较。
3、横向比较鼓励冒尖
在进行纵向比较时，只用纵向比较进行评价欠公平。为此，我们又设计了横向比较的方法，保证了教学成级一直名列全镇前茅的教师教学评价的客观性。
三、教学成绩评价必须与“减负”相结合
进行科学评价的目的，是为了更加客观公正的落实评价方案，同时防止个别教师采取增加学生负担来取得一时教学成绩提高的错误做法。
①教师的教学工作要面向全体学生，把促进每个 学生的进步作为自己教学工作的出发点和落脚点。
②学校在课程设置问题上，认真进行课堂教学方法改革，提高课堂教学效率，向45分钟要质量。
③科学适量的作业布置与批阅，并建立了学校、教导处、教研组三级检查网络和学生月评教反馈制度，对布置惩罚性作业、增加学生课业负担的教师，除严肃批评外，给于扣减考评成绩或阵低考评等级处理。
四、客观公正的教学评价，极大地调动了全体教师的积极性
新的教学成绩评价方案，既解决了公平竟争的问题，又引导教师面向全体学生，狠抓后进生转化，同时注重团结协作、形成合力，激发了教师的工作积极性。
①增强了向科研要质量的意识。
②树立了面向全体，全面提高教学质量的意识。评价方案的科学性，促使广大教师都把后进生转化作为教学工作的一个重点，明确目标，制定方案，强化措施，学校参与的《初中数学差生转化实验研究》项目获基础教育改革实验研究项目优秀成果二等奖。
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③促进了教师整体素质的提高。新的评价方案， 把全体教师的注意力吸引到学政治、学业务、提高素质上来。
④促进了教学成绩的提高。由于旧的评价方案缺乏客观性和公平性，影响了教师积极性的发挥。新的评价方案，进行公平合理地竞争，极大地激发了教师工作的积极性和主动性，促进了教学成绩的稳步提高。
五、教师评价过程中应强化的理念
教师考核评价是教师队伍管理的重要环节，构建一套科学合理的教师考核评价机制是对教师队伍实施有效管理，提高教师队伍整体素质水平的关键。
（一）、在考核评价指标的确定中，要着重强化全面性的理念
确定教师考核评价指标制定过程中，反应出学校工作对教师的全面要求。全面不是“一概而论”，而是指项目的确立要有“轻重缓急”。如果在确定指标上分不清轻重缓急，就会使教师在工作中平均着力，找不到主攻方向，造成工作被动，难以创造出良好的工作成效。
（二）、在考核评价主体的组建中，要着重强化形成“共构型”评价主体的理念
教师的工作评价单靠学校领导及教师互评的方式远远无法评价教师工作的全部。为了增强教师考核评价的说服力，教师考核评价的参与者应该从领导、教师、学生、社会等多角度地组织人员，形成“共构型”评价主体进行考核评价、方能进一步增强教师考核评价的客观公正性。
（三）、在考核评价方式的运用中，要着重强化“过程评价”的理念
随着素质教育的全面推进，学校教育培养的使命越来越突出，这势必要求教育的主导者一教师的教育教学工作越来越注重学生能力的培养和素质的发展，而学生能力培养的需求是多方面，并且这种要求贯穿于教育教学活动的全过程。这样就不能仅仅以教师的文化课教学成绩或是以学生的考试结果为评价的唯一依据，而应注重经常性的过程评价，以使教师的教学真正成为促进学生素质全面发展的过程。
（四）、在考核评价运作的全过程中，要，抢强化“重视心理调控”的理念
不同的评价心理状态对评价指标的编制、评价信息的收集和分析，评价结果的获得及解释，及评价过程的人际关系等将产生不同的影响。因此，必须提高广大教师 对评价的认识同时也要让教师了解评价的过程和内容，采取各种评价方法实施评价，灵活的应用反馈方式，避免教师可能出现的焦虑和心理冲突。
（五）、在考核评价的某些领域中，要着重强化“注重效益”的理念
教师工作的效益即教师在单位时间内达到的作效果。这就使评价者必须鼓励教师选择效率高的教学方法，用尽可能少的时间完成教学任务，以提高教育教学效益。
以上五种理念在考核评价机制构建过程中，起着重要的作用，左右着管理者的思想动向，直接关系到考核评价机制的构建质量，直接影响到教师工作的运行轨迹，对教师工作起着直接的调控和导向作用。
总之，考核评价信息的真实性是教师评价的关键，多种方法收集评价信息，既可以调动多方积极性，提高评价的信度，又可以给教师以弹性化，人性化的发展空间
参考文献：
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冀建生 初中教师 一级教师 男 197008 汉族 山东省青州市 本科 一级教师
论文作者:冀建生
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月1期
论文发表时间:2019/11/27
标签：教师论文; 评价论文; 考核评价论文; 成绩论文; 学生论文; 理念论文; 方案论文; 《中小学教育》2019年11月1期论文;