贵州省望谟县桑郎镇中学 552304
摘 要：在初中英语教学中，为了培养学生的主动性和对问题的思考能力与解决能力，就要采用合作学习的方式来激发学生对学习的兴趣,并提高课堂教学效率。在初中英语教学中应用合作学习模式具有重要意义,本文就对初中英语教学中合作学习的方法进行分析和探究,促进初中英语教学模式的转变。
关键词：合作学习 初中英语 教学 应用
通过我国教育部门最新施行的新课程标准可知：英语教学任务的前提是要培养学生浓厚的学习兴趣，通过英语课程的学习不断提高学生的自信心，在日常学习中养成良好的学习习惯，学会独立思考问题以及培养团队合作能力，在学习英语知识的基础上牢固掌握听、说、读、写的技能，培养学生的创新意识、想象能力以及观察能力等。
一、科学划分小组
英语是一门国际化的语言学科，学生掌握到更多的语言技巧，能够在未来社会的人才竞争中展现出绝对优势，为初中英语教学工作迎来更加辉煌的明天。小组合作学习教学活动的开展，教师应时刻关注学生的成长动态，了解学生的认知情况，根据科学分组原则，将学生统一划分为不同的学习小组，优等生、学困生、种子选手合理搭配，能够使小组合作学习取得最佳效果。另外，组名、口号、组规是英语课堂小组合作学习时重点关注的问题。例如，组名可以取为“壮志组”“高飞组”“向上组”等;口号可以设计为“共同努力，快乐学习”“不气不馁，探索未来”“人人参与，展现自我”等。选取小组长，制定组规，在组间成员的共同努力下，小组合作学习效率才能得到显著提高。
二、启发学生独立思考
合作学习要建立在学生独立思考的基础上，每个学生既是小组中的一员，同时又是一个独立的个体。小组合作学习永远不能代替学生对课文独到的感悟、认识和把握，只有在学生的思考到达一定程度的基础上安排学生进行合作学习，才能让学生各抒己见，互相之间取长补短，出现一点即通、恍然大悟的效果。也只有在此时展开讨论，才能取得最佳的合作学习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，在合作学习之前，一定要让学生独立思考，让他们有了想法以后再与组员合作交流，防止英语课堂合作学习流于形式，阻碍学生综合英语水平的提高。
三、丰富教学内容
在初中英语教学中应用合作学习模式，需要充分利用现代多媒体技术使课堂教学内容更加丰富，也通过多媒体技术来锻炼学生的听力与语感，并积极鼓励学生用英语来进行交流，并用丰富的网络资源来对课堂学习内容进行拓宽和延伸，增长学生的知识面，拓宽视野。如在九年级英语教材Unit４“From shy girl to popstar”中，教师可以先通过多媒体技术查找关于亚洲明星Candy Wang的相关事情及文章的背景，并通过分小组的方式提问学生Candy Wang是如何从一个害羞的女孩变成明星的，以及这个女孩在成名的路上遇到的困难等。由于初中生具有一定的叛逆心理，同时也具有追星的现象，而本章节内容则与学生的心理更加贴切，通过对文章的学习和小组之间的探讨，让学生了解到要想成功需要付出更多的努力。
四、注重情感态度目标的渗透
情感态度为影响学生学习与发展的关键要素，学生积极向上的情感态度对提升学生英语学习兴趣、提高小组合作水平有重要意义。为此，在初中英语实际教学中，教师需要在小组合作的过程中关注学生个性差异，让每名学生都有机会展现自己的特长，提升学生的核心素养水平，激发学生的英语学习兴趣。比如初中英语八年级上册Unit８《Playing Sports》这一单元的教学，教师可以设计小组合作教学，围绕单元话题核心“Sports”，让学生采取小组合作的方式，小组讨论出一项探究的内容，如喜欢的体育运动、体育球星等，让小组学生在课前搜集自己喜欢的体育运动及体育球星的相关信息，形成系统且完整的资料，然后小组派一名学生参加班级演讲比赛。通过这一小组活动的实施，让每名学生的能力都得到了发挥。
五、合理评价成果
学生在不同环境中成长，个体差异必然存在。英语教师应善于尊重学生的个体需求，积极组织形式多样、内容丰富的小组合作学习活动，使每一位学生都能在合作学习中感受到成功的喜悦，这是英语新课程标准的最新要求。教师是学生良好学习习惯顺利养成过程中重要的引导者，教师的一个眼神、一句鼓励、一个认可对学生来说意义重大。受到传统应试教育观念的制约，部分教师仍旧采用“一言堂”“灌输式”的指导方法，要求学生死记硬背理论知识，并将小组合作学习趋于表面化、形式化，为了节省时间，只是走个过场，不仅没有对学生给予认可与鼓励，还会使学生备受忽略。这种形式的教学指导是无效的，并对学生合作能力的提高产生了严重的消极影响。鉴于此，英语教师应及时转变课堂教学思路，采用多种评价方式检验学生的合作学习成果。
总之，小组合作学习模式的英语课堂教学有利于学生学习兴趣的激发。英语教师必须不断探索，努力研究，使小组合作学习成为学生综合能力得以全面提高的最大助力，确保初中教育事业的稳定、可持续发展。
参考文献
[1]郑璐 浅谈初中英语教学中的小组合作学习[J].学周刊，2016，（21）。
[2]金旺平 浅谈初中英语教学中小组合作学习的实施策略[J].中学课程辅导:教学研究，2016，（2）。
论文作者:韦一
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第329期
论文发表时间:2018/9/4
标签：学生论文; 合作学习论文; 小组论文; 初中英语论文; 英语论文; 能力论文; 教师论文; 《中小学教育》2018年第329期论文;