摘 要：中学信息技术课中学生创新能力的培养不仅在促进学生对计算机理论和原理的掌握方面占有相当重要的位置，而且在培养中学生专业技能、自学能力和综合素质方面也具有举足轻重的作用。中学信息技术课中学生创新能力的培养已成为中学信息技术课的一个新的热点问题，得到广大教师的关注。
关键词：信息技术 课堂教学 创新能力 培养
在中学信息技术课的教学过程中，教师应重视信息技术课的实践性，为学生提供许多表现的机会，增强学生创新的信心，让学生体验到成功的喜悦，推动学生大胆迈向成功的彼岸。而且，在激发学生创新意识的同时，教师应该在教学中紧密联系新旧知识，鼓励学生发现和提出问题，积极解决问题。引导学生大胆地发挥自身的主观能动性，培养学生的创新精神、创新意识和创新能力。
一、营造良好环境，培养学生的创新能力
营造有利于创新的教学环境，包括教学心理和信息技术教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己讨论，要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单地否定学生，应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。同时我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力的培养相适应。
二、激发兴趣，培养学生的创新精神
学生学习要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性；只有产生了兴趣才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息、检查信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能得出丰硕的成果。布鲁纳曾说：“最好的学习动机是学生对所学材料有内在兴趣。”兴趣是激发学习的动机，而学习动机一旦被激发就会产生强烈的求知欲望，推动学生去探索、去发现，变被动的、消极的学习态度为主动的、积极的学习态度。创新教育首先就是培养学生的创新意识，创新意识不是与生俱来的，而是通过后天培养形成的。课堂教学活动则是学生获得这种意识的主要途径。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆信息技术课的目的是要培养学生的信息素养，而这门课程的主要学习工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，用文字、图形、声音、视频、动画等形式表现的内容很容易接受并产生兴趣，从而激发学生求知的欲望，激发出学习的动机，使学生的创新意识得到加强。
三、教学灵活，培养学生的创新意识和创新能力
1.玩中学，学中玩，培养学生的创新能力。学生刚开始学习计算机知识时，应该以生动有趣的方式教授计算机操作的基本知识。例如，在教学中许多老师往往会禁止学生玩游戏。实际上，Windows98自带的扫雷和空档接龙等游戏能够让学生迅速地掌握鼠标的左击、右击、双击以及拖放等操作。而且只有通过不断地思考归纳游戏中的规律，才能提高游戏的成绩，对培养学生的思考能力也有很大的帮助。这样不仅使学生很好地掌握了鼠标的使用方法和功能，而且在学习的过程中也使学生感受到了上信息技术课的轻松和愉悦。寓教于乐，何乐而不为呢？
2.与实际生活相联系，培养学生的创造精神。比如关于电子邮件的用户名和密码，可以结合现实生活来讲解：“我们在邮局申请一个邮箱以后，属于我们的信件、报纸等邮件，邮局会每天派专人送到我们自己的邮箱中，每个邮箱都有它的号码和锁，要使用邮箱我们必须记清自己的邮箱号，拿好对应的钥匙。这样找对邮箱，打开信箱门上的锁，就能拿到自己的信件。而在网络中，有很多计算机在网络上为我们传送出电子信件，我们称之为电子邮局。我们可以向电子邮局申请一个电子信箱，用于收发自己的电子信件。申请电子信箱时要提供用户名和密码，有什么用呢？同生活中一样，每个电子邮局中有很多电子信箱，为了区别辨认，每个电子信箱也有一个邮箱号和一个密码锁，申请时提供的用户名就是我们为自己的电子信箱所设的邮箱号，密码就是我们为密码锁设定的密码。那么使用电子信箱时，只要提供正确的邮箱号和密码，就能打开信箱，从而收发电子信件。”这样讲解，大大提高了学生对知识的理解能力和培养学生的创新能力。
3.在学习过程中，培养学生探索求新的精神与创新能力。没有创新的教学思想，没有创新的教学方法，就不可能培养出具有创新精神、创新能力的学生。作为教师本人应在教学过程中不断更新教学方法和教学手段，启发学生积极主动地参与教学。学生在教师的引导下由浅入深地探索、发现、研究，产生新的知识，得到新的悟性，才能谈得上创新。如中学信息技术教育的一个重要方面是培养学生的计算机应用能力，作为教师不仅仅是让学生学会使用计算机的软件，能用计算机解决一般实际问题，更重要的是让学生能够通过软件的使用和学习去发现问题，提出解决问题的方法和设想，达到培养学生创新的目的。通过对软件的学习，学生会了解一般软件的使用方法，而对计算机应用程序的探究学习，不仅要学生学会一般软件的使用方法，而且要培养学生的想象力、创造力和独立解决问题的能力。另外，学生在学习过程中往往惰性比较大，一旦掌握了一点新知识，自以为了不起，容易裹足不前。为了让学生能够不断学习、不断探索、不断创新，应在教学过程中采用设疑的教学方法以提高学生对问题的分析和探究能力。
论文作者:甘月霞
论文发表刊物:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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