摘 要：本文主要以浅谈高中生物学科核心素养的培育路径为重点进行阐述，结合当前高中生物学科核心素养的概述为主要依据，从加强高中生物教师的综合素养、给予学生课上互动高度重视、积极培养学生探究精神这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升高中生物学科核心素养的培育效果。
关键词：高中生物 核心素养 培养策略研究
基于新课改背景下，加强高中生物学科核心素养培育十分重要，其不但满足课堂改革的新要求，还有助于提升高中生综合素养。为此，高中生物教师给予学生学科核心素养培育高度重视，通过行之有效的手段，将其存在的实效性发挥出最大化，为高中生日后全面发展奠定坚实基础。本文主要浅谈高中生物学科核心素养的培育路径，具体如下：
一、高中生物学科核心素养分析
1.理性思维。
形成良好的思维习惯。高中生可以应用模型与建模、归纳与概括等方式研究生命规律与现象，论证或是审视生物领域的议题。
2.科学研究。
可以发现真实世界中的生物学问题。高中生针对生物学现象，进行提问、实验设计以及方案实行等研究。
3.生命理念。
生命是在环境互相作用中保存下来的物质形态，具有自我复制与新陈代谢的特点，生命是由功能与体系结合而成的，没有贵贱之分。生命理念指的是对观察到的特点或是生命现象解释后的抽象，为通过论证之后的观点与想法，有利于解释或是理解较大范围的现象与事件。学生需在理解生物学理念的前提下形成生命理念，比如稳态和平衡观、结构和功能观等，并可以用生命理念解释生命现象。
4.社会责任。
其指的是立足生物学认识参加社会与个人事务的讨论，做出合理判断与解释，优化实际生活中的生物学问题的能力。学生需积极关注生物学议题，参加探讨并做出合理解释，分辨迷信与科学；积极向他人宣传保护环境与健康生活的知识；同本地资源相结合进行科学实践，优化实际生活问题和同生物学有关的问题。
二、高中生物学科核心素养的培育路径
依据新课改所提的新要求，生物实验教学需转变以往的教学模式，引入新兴的教学模式，让高中生物实验教学满足师生的实际需求，进而提升高中生生物素养，为其日后全面发展做铺垫。以下为高中生物学科核心素养的培育路径。
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1.加强高中生物教师的综合素养。
在以往的高中生物课堂上，教师占据着课堂主体地位，但对当前高中生物教育来讲，教师需将学生放在课堂的中心位置，以组织者、引导者的身份来讲解生物知识，转化学生学习方式，从被动学习转为主动学习。此外，教师还需注重自身知识储备量，只有其知识储备量达到一定量时，才能有效掌控课堂。为此，高中生物教师在备课时，也需依据自身掌握的知识同教材要求相结合，通过讲解满足学生对生物学习的具体要求。
2.给予学生课上互动高度重视。
在高中生物教学中，通过互动，教师可以对学生的实际学习情况与学习动态进行掌握，因此，教师需要给予学生课堂互动足够的重视。教师需要结合实际情况，精心安排课堂互动，避免课堂互动过于形式化。而且需要使课堂互动合理融入到课堂教学中。经过课堂互动，教师可以对学生真正的需求进行了解，并且教师需要和学生保持平等地位，从学生的角度出发，把学生作为主体，尊重学生，使每个学生都可以在互动中进行生物知识的学习。
3.积极培养学生探究精神。
在生物教学中，实验教学是非常重要的一个组成部分。通过实验教学，可以有效激起学生对学习的热情与积极性，并且还可以使学生在实践的过程中对生物知识的由来进行深入了解。高中生物实验要求学生具有较强的严谨思维和态度，在实验过程中，可以有效培养学生的核心素养。在实验教学过程中，教师需要使学生意识到实验的重要性，以便于学生可以更好地理解生物知识，进而促进学生核心素养的形成。
综上所述，高中生物教师需从核心素养的方面，不断优化教育方法，在教育改革、课前准备以及课堂互动的方面，进一步加强学生对生物这门学科的热爱，从不同的层面提高学生学习语文知识的积极性。教师需积极面对教育改革困难，在掌握有关知识的前提下，同学生进行有效沟通，更好地引导学生学习。
参考文献
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论文作者:何莉
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
标签：素养论文; 高中生物论文; 核心论文; 互动论文; 学生论文; 学科论文; 教师论文; 《素质教育》2019年6月总第307期论文;