郑跃君 河南省南阳市油田一中 473123
我们班是体艺部373教学模式的第一个实验班，自从启动了373教学模式后，我发现了我们班真的改变了许多，同学们也快乐了许多，学生们学习及各项活动的积极性也都很高，使我尝试到用“心”做一名快乐的班主任的喜悦、更使我体会到让学生尝试着自己去管理所达到的理想的效果。
学生自主管理班级的策略、途径和方法：
一、在文化课教学上鼓励学生结合373教学模式，自主管理并规划课堂
1.实践内容：以划分学科小组，制定学科计划及奖励机制等督促鼓励学生在愉快中学习。
2.实践方法：
（1）制定了总的学科口号，“成功没有捷径，秘诀只有一个“努力，努力，再努力”。（2）把学生分为四个学科小组。每个组都由本组的组长名字命名的学科小组，比如：高艳丽组：口号：“抬头做人，低头做事”；成员：李丹，曾凡丽，王智康等。杨劢哲组：口号：“横扫饥饿，活力无限”；成员：谭怡静，冷君豪，石芮嘉等。徐云霞组：口号：“用实力证明自己，用勤奋改变自己”；成员：曾凡丽，丁若愚，田鹏飞，赵兰等。田钰阳组：口号：“自信人生二百年，会当击水三千里”；成员：郭玉，齐秋萍，梁阳雪，韩素音，宗炎炎等。
3.实践过程：
（1）小组分工：每个学科小组要进行任务分担，角色分工，密切合作，积极互动，资源共享，成果共享。
（2）采取计分制，看哪个小组的得分最高，哪个小组就表现得更优秀，比如课堂上学生在黑板上写下问题，小组成员们一起讨论来解决问题，他们在回答不完整的情况下，同一组的成员起来补充答案，达到互帮互助的学习效果。
（3）优秀案例。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆徐云霞组：在英语课上，英语学科小组根据课本的内容，摆放了几张图片，美丽的图片立刻吸引了同学的目光，此时，英语课代表曾凡丽同学趁机提出了问题：What do you think is important for traveling？并鼓励同学们积极地回答问题，当同学回答出这个问题的时候，曾凡丽便给这个小组加上1分以示鼓励，这下，整个班级的积极性被调动起来，在听了许多不同的答案后，曾凡丽同学把答案引导到了学习的主题上：Packing is quite important for traveling.接着她引出了一个话题: Different trips need different packing. What do you need to pack for the following trips.然后给了3分钟的时间，让其他小组进行讨论，并鼓励他们一起讨论，或者是走下讲台参与到其他小组的讨论中。讨论结束后，各小组根据自己刚总结的答案来回答并且每一个小组都十分积极，她又根据课本内容和同学们一起讨论课文中出现的重点短语和词组等。最后由老师进行总结、补充,鼓励表扬，课堂效果非常的好。
（4）活动的成效。在373模式课堂实践活动之后我班：①语文平均分比之前提升了九个百分点。②英语比之前提升了11个百分点。③数学比之前提升了15个百分点。④政治提升了6个百分点。⑤历史提升了10个百分点。⑥地理提升了7个百分点。
二、在专业教学上有课代表组织安排各个学科组，制定措施，示范讲解等分层教学
美术专业课堂需要“含金量”，但课外作业也同样需要“含金量”。作业的设计上，安排了由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做；能力弱的，可以做简单的。在完成作业后，我及时组织学生，让学生进行讨论并书面评改，老师肯定学生成绩及口头表扬，有了老师的赏识，学生们就干劲十足，同时也有了学习的动力。
三、在班级的活动中充分发挥学生的自主管理及创新意识
为使美术特长的学生能更好地有效地感兴趣地去学习去创造，能充分发挥自身优势，开展服装设计展示活动，由美术课代表曾凡丽负责，整个设计工作由文艺委员和全班同学组成的5个小组负责，每个小组各有设计主题，经过讨论后同学们采集回收制作材料，根据设计思路开始制作。从最开始的构思到选材，到做衣服，再到最后的走台，每一步都离不开全班每个人的付出及努力。虽然服装不如大师手中的成品那么漂亮，但在同学们看来，他们的服装势必是那最璀璨的一件，他们会因为不经意间把它弄上灰尘而懊恼，也会因为把它弄上墨迹而感到自责，因为那是出自学生之手的作品，是 赋予它们灵魂。舞台上的学生是那般光鲜亮丽，自然也少不了舞台下全班学生的付出。三十四个学生在此时拧成一根绳，为了服装，为了舞台，为了目标，都朝着一个方向前进。在这过程中，同学们没有一个人放弃，没有一个人退出，一点一滴的进步让我看到了什么是团结。他们并没有因为任何一个人的错误而去责怪、嘲笑别人，反而是大家互帮互助，一起进步。一双筷子轻易就被折断，十双筷子握在一起根本就不会被折断，更何况是这三十四双筷子呢！更体现了每个小组的合作和共同完成在设计与制作的某项任务时，进行任务分担，角色分工，密切合作，积极互动，资源共享，成果共享。就某一项具体的实践活动进行合作，特别是他们在制作的过程中小组间合作互助、互动、合作、探究等呈现效果非常的好。他们用实际的行动证明了我们美术班的团结、优秀。
“自主管理”并不意味着老师袖手旁观，放任自流，学生自主管理的班级就像一列正常行驶的火车，班长就是司机，班委成员就是乘务员，而班主任只是地面指挥系统，只要火车正常行驶，指挥员自然可以稳坐一旁。
随着这一系列措施的运作，班级面貌发生了明显变化：教室比以往任何时候都干净整洁了，学生之间也比以往任何时候都团结了，学习的劲头更足了，力求上进、超越自我、展示个性成为班级的主流文化，这样的班级既培养了学生良好的道德品质，又提高了学习成绩、锻炼了综合素质。
论文作者:郑跃君
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第204期
论文发表时间:2016/5/31
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