四川省会东县中学邓萌（四川会东615200）
摘要：情境教学法在初中语文教学中的应用，为初中语文的日常教学带来了新鲜的血液，促进了在初中语文教学中教学方式的不断创新和改革。同时这样的教学方式也丰富了学生在语文学习中的需求，帮助学生学习到了更加多样的语文知识。进而提升了学生在语文学习中的综合能力。但是情境教学模式在初中语文教学中的主要应用形式一直是初中语文教学所不断研究而的问题，针对这样的课堂教学重点形式，本文就主要讲述了在初中语文的教学中，情境教学模式的实用策略。
关键词：初中语文；情境教学；使用；策略
前言：情境教学模式与传统的初中语文教学方式而言，不同的地方就在与情境教学模式是以初中语文教学中的重点教学内容为依据，通过教师在教学中不断的整合教学方式，以及不断的整合教学方法，就会让初中语文的教学形式以多样化的形态展现在学生面前，提升学生在初中语文课堂中的学习积极性，这样的教学形式会提升初中语文教学的趣味性，直接提升初中语文教学中的教学质量。初中语文教师在教学的过程中，应用这样的教学策略，就会一步步的提升学生在初中语文学习中的质量。
一、情境教学的主要内涵
情形教学的内涵主要就是指，在教学的过程中在特定的场合内根据教学的需要设定符合教学内容的场景，这样就会让学生直观的感受到教师教学的重点内容。这样的教学形式在会比较符合学生在中的心理特点，让学生在学习的时候会受到情感上的刺激，直接提升学生在学习中的欲望，能让学生在教学情境中达到主动学习的状态，提升课堂教学的成果。这也是教师改善教学形式和创新课堂教学成果的重要体现。同时更是教师提升课堂教学效果，优化课堂教学效率的重要方式[1]。
二、在初中语文教学中应用情境教学的主要策略
（一）应用问题教学的情境，提升学生在初中语文教学中的学习效果
传统的初中语文教学课堂中，教师在课堂教学中占据主要的位置。教师在语文课堂中不断的讲解课文中的重点内容，和教材中的重点词汇，忽视了学生在课堂教学中的位置，让学生在课堂的学习中会产生一种不被重视的感觉，直接降低了学生在课堂学习中的效率和质量。因此初中语文教师可以在教学中应用问题教学情境的方式，突出学生在课堂学习中的主要位置，培养学生大胆的提出问题、发现问题和解决问题的能力，实现初中语文教学的主要目标[2]。
例如：在教学初中语文教材中的课文《人民解放军百万大军横渡长江》的教学中，教师就可以应用问题教学情境的方式。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂教学的一开始设置教学问题“人民解放军为什么要横渡长江？”“在人民解放军横渡长江的过程中发生了怎样的故事？”教师在教学的过程中设置这样的教学问题，会激发学生在学习中产生无限的好奇心，更会引发学生在学习的过程中进行不断的思考，根据自己在学习的过程中学到的知识，解决在教学的一开始教师提出的问题么会直接提升学生在语文学习中的信心，提升学生在语文学习中的效果。
（二）应用多媒体设置教学情境，提升学生对知识点的感悟
科技的不断进步和发展，也促进了学校教学设施的不断完善。因此，初中语文教师在教学中一定要充分的利用好这些先进的教学设施，合理的创设教学情境，为初中语文的课堂教学形式，带来不断的创新和改变。应用多媒体创设教学情境的模式会调动出学生在语文学习中的积极性，确保学生在语文课堂学习中的参与度和热情，使初中语文课堂教学的效果不断的提升[3]。
例如：在教学语文课文《芦花荡》的课堂教学中，教师就可以应用多媒体设备，为初中语文教学进行教学情境的创设。可以为学生播放一些课文中描写场景的图片，或者为学生播放一些与课文内容想换的歌曲，这样就会促进学生与语文教学知识产生共鸣，进一步的体会作者想要借助文章所表述的内涵，提升学生在语文学习中的综合能力。
（三）应用生活化的教学情境，提升学生使用语文知识的能力
语文学科的创设源于学生的实际生活，因此教师在教学的过程中，可以应用与学生生活实际相结合的方式，创设教学情境，这样可以增强学生对语文知识的熟悉感，让初中语文的课堂教学充满生活的味道，还可以提升学生语文学习中运用知识的水平，对学生的语文学习起到推动的作用。
例如：在教学语文课文《背影》的课堂中，教师就可以结合学生的生活知识进行课文的教学，引导学生想象自己亲人的背影，之后让学生在课堂中与同学之间进行交流。再组织学生在课堂中进行讨论，看看自己回忆的亲人的背影与作者笔下的背影有什么不同，更可以让学生以实际行进行写作，描写自己亲人的背影，之后在课堂中与同学之间进行交流和分享，对比出自己的写作手法与作者写作手法的相同和不同之处，这样在加速学生理解文中具体内涵的同时，提升学生在语文学习中的习作能力，让学生的学习效果和初中语文的课堂教学成效不断的提升。
结语：初中语文教师在教学的过程中，教学的主要目标除了让学生掌握语文学习的基础知识以外，同时要注意的是在初中语文的日常教学中，提升学生的语文学习创造力。应用情境教学的方式会直接激发学生在语文学习中的无限想象，直接实现在初中语文教学中提升学生想象力的教学目标。除此之外初中语文教师一定还要注意的是在教学中为学生创设良好的课堂学习气氛，让学生在学习初中语文教学内容的同时会将全部的注意力集中在初中语文的教学内容上，提升初中语文的实际教学质量。
参考文献
[1]陈友英.由此及彼多拓展,涵泳工夫兴味长——浅谈初中语文配读训练的方法[J].学周刊,2019(07):139[2019-02-14].
[2]郝伟云.让学生的自主学习获得最佳效果——对教师在语文教学中开展微课教学的建议[J].学周刊,2019(09):129.
[3]杨伶俐.浅析新课程标准下的初中语文阅读教学策略[J].学周刊,2019(07):133.
论文作者:邓萌
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：情境论文; 初中语文论文; 学生论文; 学生在论文; 初中论文; 语文学习论文; 教学中论文; 《创新人才教育》2019年第2期论文;