摘 要：随着社会经济的发展，国家义务教育的资源配置在逐步提高。不仅体现在城市的义务教育课堂中，也展现在农村基础教育上。在小学基础教育中，多媒体技术的使用给农村小学数学教学的课堂提供了极大的便利。但与此同时，因为教育师资力量水平的不足，也在多媒体技术的使用上出现了一些误区。
关键词：农村教育 多媒体技术 误区对策
在农村小学的义务教育中，多媒体技术的使用毫无疑问给教学课堂带来了极大的帮助。在数学学科的教育教学中，更是重要的教辅工具。
在教学过程中，应用多媒体课件的形式，能够将抽象的数学问题变得更加直观，把复杂的数学运算简单化，从而降低了学生的数学学习难度。
一、农村教育的多媒体技术
在现在的教育形式中，农村学生的小学数学教育如果只是沿用传统的教案教学，全靠教师板书以及教材讲解，是无法与城市小学教育的进度相比的。在国家义务教育中，小学的数学基础教育是非常重要的。我国的考试形式促使学生的升学压力与日俱增。而这对于农村学生的升学情况来说，难度更大。
因此，农村教育要在小学的教学过程中，多使用多媒体技术，激发学生的学习激情，开阔学生的思维视野，以此来提高农村学生的学习成绩。
二、农村教育的现状
1.形式主义误区。多媒体设备的应用在农村课堂上就变成了展示的花瓶，只是在示范公开课时使用，以应对领导的检查，忽视了多媒体设备的真正用途。
2.多媒体的课件制作简陋。对于多媒体计算机的应用，不应只是局限于简单的教学展示。而是需要运用自己的理解，结合教材的知识讲解，从而制作出思路清晰的教学课件。而现在有一些农村的年轻教师，在多媒体技术应用上，乱做一通，网络粘贴一番就直接应用于教学。还有甚者连网络署名也一起照搬。这样的教学效果当然也好不到哪里去。而资历老一些的农村教师，在使用多媒体教学时，因其计算机水平的限制，制作课件的周期实在过长，没能辅助教学不说，还拖慢了教学的进度。
3.教学质量有待提升。由于农村学生接触多媒体的经历不多，对于多媒体技术教学的形式过分关注，因此忽视了真正的课堂学习。也由于教师制作课件的影响，有些课件充满大量动画。虽然趣味性是有了，吸引了学生的注意力，但因为资源的不足，课件的展示并没有提升数学的学习效果。
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三、农村小学数学多媒体教学应对措施
1.政策上鼓励，技术上支持。在小学农村数学教学课堂中，学校领导应做好引导，鼓励教师使用多媒体教学。真正把技术用在需要的地方，而不只是拘泥于形式，忽略多媒体教学的真正意义。为学生和教师普及多媒体技术的知识，开阔他们的视野，从而提高多媒体技术的使用率。
2.培训农村教师的多媒体理念。在多媒体技术进入农村数学课堂的同时，教师旧式的教学理念也应该随之改变。在教学课堂中，无论何时都应该将教师的教学作为课堂的主导地位，多媒体的应用只是教学过程中的辅助工具。不要主次不分、滥用多媒体技术，忽略真正的数学课堂教学。
在培训过程中，我们应该培养教师利用多媒体教学来达到提高课堂教学质量的目的，进一步改变农村教师的旧式教学理念。
3.多媒体教学质量的提升。对于小学数学课堂多媒体效果不明显的问题，教师可以做出改善。在进行数学课堂设计时，也适当结合文字、图片、音效的使用，来简化数学学习的难度。也可以制作动态的多媒体演示风格，对于图形的学习和掌握有很好的帮助。
4.正确的教育观念。教师在选择多媒体技术辅助教学时，应多加思考。在当下的教学内容中，是否应用多媒体辅助教学是更好的方式，对学生的接受度更有帮助。在运用多媒体技术时，将课堂所讲的知识与多媒体展示合理地结合在一起，从而使多媒体技术的功能发挥到最大限度。
5.多媒体教学与实际相结合。数学知识的学习，是需要教师将数学原理与日常生活紧密联系的。在数学教学中，应用生活化的多媒体课件展示，来形象化小学数学教育的内容。数学体现在生活中的方方面面，需要教师多去观察分析，提取出生活中的数学因素，应用到小学数学教学中。运用多媒体制作符合生活常识的教学展示，来帮助学生加深对数学教材的理解，以此来提高学生数学学习的积极性，增强学生的学习热情。通过生活化的展示，降低了数学学习的枯燥感，为学生营造一个良好的数学学习氛围。
参考文献
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论文作者:朱光兴
论文发表刊物:《素质教育》2019年3月总第302期
论文发表时间:2019/1/24
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