语文教学中如何培养学生思维创新能力
沙卫东
文/梅州市梅县区梅兴中学
在语文教学中，培养学生的思维能力非常重要。不但可以帮助学生快速记忆知识，掌握重点内容，还有助于学生在其他科目上取得良好的学习成果，从而不断地自我改善转变到全面发展。那么，在语文教学中培养学生创新能力的策略又有哪些？
一 、加强思维能力培养 ，调动思维积极性
学生在学习思考的过程中偶尔也会闪烁智慧的火花，教师应紧紧抓住这一难得的亮点，打开思维之门，激活思维潜能。例如教学《将相和》时，师生都在大谈蔺相如勇敢、机智，廉颇的勇敢和勇于承认错误。但有些学生会提出一些令人意想不到的问题。我都鼓励学生大胆发言，让学生提出自己的见解，大家共同讨论，这不仅创设了良好的课堂气氛，而且还打开了一扇封闭的智慧之门。
二 、改变教学观念 ，挖掘创新潜能
从教学的角度来说，教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在潜力，摆正教与学的关系。在语文教学中，我们应根据不同的教学内容，培养学生的思维能力。例如教《卖火柴的小女孩》时，在初读课文后，可设计以下问题来整体感知课文，并训练学生的快速思维能力：1.此文的作者是谁？哪个国家的？2.采用最简洁的话概述故事的内容。3.文中反映的社会现实是什么？通过学生积极抢答，既让学生对课文有了全方位的整体了解，又训练了学生思维的积极性。
教师要更新教学观念，可以这样实施：
激发学习主动，挖掘创新潜能。在平时教学中，必须抓住一切时机和教材中的有利因素，挖掘学生自主思考优势，可以激发学生学习的兴趣；启发学生思考，变被动接受为主动探究，开拓学生视野，激励学生大胆创新。
山区群众受教育程度相对较低，对灾害认识不足，防灾意识淡薄，自救互救能力低。此外，虽然各乡镇（场）和山洪地质易发区都编制了防御预案，但部分预案编制不详细，缺乏操作性，还有部分乡镇和村预案编制只是为了完成任务，编制上报就完事，未向群众宣传，群众不知晓。避灾明白卡发放不到位，有的留在村干部手上，有的留在联络员手上，有的放时户主不在家。
激发学习兴趣，唤醒创新意识。教师应不断创设富有变化的能够激发学生兴趣的学习情境，营造兴趣氛围，不断推动学生的求知欲，激励学生的创造性思维。如在教学《奇异的琥珀》这节课时，师生共同讨论琥珀形成的原因，从中进行科学的分析，让学生在课堂教学上感受不同的结果，培养学生的创新意识，激发学生的求知欲和思维创新的浓厚兴趣。
通过健康宣讲、发放宣传小册让大众们了解神经衰弱的病因，切忌病急乱投医，让神经衰弱患者们了解早发现、早治疗是治好精神性疾病的第一步，并要到专科医院进行系统地治疗，告知患者要养成起居有定时，工作学习有计划，劳逸结合，有张有弛的生活习惯。让家属鼓励患者进行提高情绪的游戏或运动，如乒乓球、篮球、划船、跳绳、踢键子等，也宜于在户外做轻量劳动。
追求教学创新，鼓励思想个性。应该改变沉闷的教学方式，在同一篇课文的教学上，追求常讲常新；在同一个论点上，追求讲出个性，这样，调动学生参与思考、参与创新的兴趣。
在语文教学中，教师可以通过创建教学情境，提高教学效率和教学质量。通过创建情境将抽象的知识变得具体，可让学生以感性思维为主的思维特点，进而对语文学习产生强烈的兴趣。例如在《开国大典》的教学，这篇文章讲述的是全国人民为新中国的诞生无比激动和自豪的心情，教学重点在于让学生体会热爱祖国和人民子弟兵的思想感情，了解作者是如何通过描写表达人民的自豪激动的心情的。教学中，教师可以先为学生播放视频《开国大典》，让学生通过欣赏视频建立情境，学生受到热情高涨氛围的感染，受到了情感共鸣。
优化教学方式，改变教学观念。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主要方式。培养学生的创新学习能力，就必须创造良好的课堂教学环境，改革教学方法，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，挖掘学生的创新潜能。
三 、通过创建情境调动学生的创新意识
在治疗过程中，采用点滴治疗疗效准确，可满足肺结核合并眼部带状疱疹患者对治疗效果的需求。但是在静脉留置针过程中，极易受内外在原因出现套管堵塞、静脉炎及感染等并发症，影响治疗效果[6-7]。因此，想要保证治疗效果，就有必要针对并发症实施护理，减少并发症风险对治疗效果造成的影响。
四 、给学生实践空间
语文教学中教师也要恰当地开展实践活动，在教学中教师切忌采取封闭式的教学，应该结合教学目标引导学生参与到多种多样的实践活动中，在实践中扩展思维空间。
“昆北”阳平声字“樵”的唱调（《长生殿·酒楼》【集贤宾】“姓字老樵渔”，776），该单字唱调的过腔是，其中的是第一节主调性过腔，是第二节级音性过腔，由此构成的即“主调+级音”两节型过腔。
五 、鼓励质疑与讨论 ，培育创新思维萌芽
在教学中，教师应充分善于启发学生对一些问题从不同角度去进行思考、质疑，然后提出不同的见解和看法。比如语文教学中对课文内容的分析，就要启发引导学生积极发言，敢于提出见解，引导学生展开讨论、争论、辩论，这样的学习方法有利于培养学生的创造性思维和想象力，使学生真正成为学习的主体。
综上所述，在语文教学过程中，教师应引导学生养成创新的思维习惯，重视学生创新精神的培养，充分利用有利于发展学生创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生学习的主动性和创造精神，才能不断提高学生的创新思维能力。
责任编辑 龙建刚
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