广东省佛山市顺德区桂洲中学 528305
摘 要：在教师灌输型的传统课堂向学生自主合作探究的课堂转变的课改背景下，笔者以某校高中问卷调查和访谈为基础，结合新课程的三维目标和自身的高中英语教学实践，分析新课改实施后课堂的变化和师生的困惑，试图找到突破新课改瓶颈的对策。
关键词：新课改 困惑 对策
早在20世纪70年代，联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天与明天》一书中就已经指出：“教学过程正逐步被学习过程所取代，我们的课堂教学改革必须在让学生学会学习上发生根本的变革。”由此，掀起一场新课改的浪潮。“以教材为中心，老师讲授为主” 传统的课堂正在向“以学生为中心，学生发展为本”的现代课堂转变。
一、调查研究
笔者分别从某高中各年级每个班级中抽取优、中、后进生各5名作为主要调查对象，调查人数共360人。问卷的主要内容是两种模式下的学科差异、课堂设计、导学案设计、难易度、作业量、学习效果、学习困惑等方面的学生评价。问卷调查的结果如下：
调查研究的结果表明：在对新课改的满意度方面，42%的学生表示满意，52.8%的学生表示一般。其中优等生的满意度较高，达到92%，认为有利于提高学习积极性和能力。然而后进生的满意度较低，主要是在自主学习环节和探究展示环节感到学习困难较大。接近一半受调查的学生认为数学科和物理科的学习难度最大，且导学案的难度普遍偏大。
二、课改的主要困惑
1.老师认为教学进度慢了；学生认为自主性被压制。
2.老师认为学习能力有提高；学生认为学习难度较大。
3.老师尤为担心，考试成绩受影响。
由此可见，老师和学生在课改中感到困惑的环节正是目前课改的深水区，反映了课改的理念转变还不够彻底、课改的配套不完善，评价还跟不上。
三、新课改的对策
1.整合学科内容。要解决教学进度慢的问题，得从学科内容整合上下功夫，以高中英语为例，老师在整合教材内容方面大可大刀阔斧，整合教学资源。比如北师大版的高中英语教材第一模块Unit 3 Celebration，结合新课程的三维目标，整合与“庆祝”相关的词汇、阅读、语法、写作内容，通过导学案的设计把整合后内容更紧密地联系起来，学习效率提高了，教学进度不再是一个问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆老师在整合学科资源时要注意加强课程内容与学生生活及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和体验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
2.调整学习难易度。当上海学生在OECD组织的PISA测评中取得阅读、数学和科学素养3个第一名的时候，上海教科院顾泠沅先生认为，上海课堂教学同样存在课堂要求总体上有点偏高，学生负担还是有点重；学生的独立分析和探究常常是被窒息的等问题。而新课改的具体目标就是要改变课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状；改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。
以学生为主组织课堂教学，要重点解决课程内容的难度过大的问题，首先要确定好学习对象的最近发展区。维果茨基的最近发展区（Zone of Proximal Development）理论又译为“潜在发展区”，是指“儿童独立解决问题的实际发展水平与在成人指导下或在有能力的同伴合作中解决问题的潜在发展水平之间的差距”。为此，老师在设计导学案和展示任务时要充分运用最近发展区理论，设计好“让学生跳跳能摘到果实”的学习任务。
学习任务的设计要分成三个层次：一是学生自己能独立解决的问题；二是需要帮助才能解决的问题；三是介于两者之间，需要别人的帮助才能解决的问题。而作为教师应该清楚地了解学生所处的发展阶段以及他们所面对的各类问题，只有这样才能使我们的教学超前于发展并引导发展，从而填补学生现有发展水平与他们潜在发展水平之间的鸿沟。
3.建立以学生发展为主的评价制度。传统的评价方式重终结性轻形成性、重结果轻过程的评价观，已严重制约新课改在课堂教学中的落实，成为课堂教学改革的“瓶颈”。德国物理学家LAUE说：“重要的不是获得知识而是发展思维能力。教育无非是一切已经学过的东西都遗忘后剩下的东西。”学科知识不再是学校教育的主要目标，而是培养学生综合能力的载体而已。笔者主张过程性评价与终结性评价相结合，多主体评价与多元评价相结合。老师要重点关注学生学习的过程中的学习态度、习惯、情感态度、合作探究状态、目标达成状态等，所有这些评价项目都可以通过课堂观察而得到。
总而言之，未来的课堂教学，无论是在教育观念上，还是在教学结构上，都将朝着以学生的学习和发展为中心这一核心内容发生转型。课改的路上的困惑是必然存在的，有困惑才会有思考，有思考才有思路，思路最终决定出路。对于教学一线的教师来说，主要是在每一节的课堂教学设计与实施过程中，把新课程的三维目标真正落实于教学的每个环节上，一切是为了让学生在学习中学会学习，在研究中学会研究，在创造中学会创造。让学生养成良好的学习习惯和自学能力。
论文作者:胡剑宇
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/9
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