摘要：小学生计算的基本技能是在已获得的知识经验基础上，经过反复练习而逐步形成的。计算技能的训练不是机械重复的过程，因此，算法是解决问题时求结果的实际操作程序，而算理是算法赖以成立的数学原理，在培养学生学习兴趣的同时，也不忘培养学生良好的学习习惯才是提高学生计算能力的关键。
关键词：兴趣；计算能力；算理；计算习惯
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）08-021-01
提高学生的计算能力，有助于树立学生的数学素养，有助于培养学生解决问题的能力，有助于树立学生认真、细致、耐心、不畏困难的品质。计算是小学生学习数学必须具备的基本能力之一，计算是学习数学的基础；也是学生学习的重点；它决定着学生学习数学的能力与效率。但是，不论是从实际教学中，还是学生平时的作业和测试中来看，部分孩子们在计算中速度虽然快，但出错率高；还有部分孩子不仅速度慢，而且出错率也高。那么，如何有效的提高学生的计算能力呢？结合日常教学实践，我从以下几点谈谈自己的看法。
一、创设教学情境，激发学习兴趣
将计算教学与生动的数学情境有机结合起来，我认为教师需要创设一定的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲去学习新东西，把无趣死板的计算公式和计算方法变得生动形象，树立学生对知识的渴望和强烈的求知欲，让他们乐于学、乐于做，自然而然地把精神集中到计算教学中来。
例如：200-98的简便运算时，学生容易错算成200-100-2.这时，教学就可以将运算设计成教师购买商品的情境：“王老师昨天去商场逛街买衣服，一共带了200元，买了一条裙子，用去98元，现在老师还剩多少元？”这种情况下孩子马上能反应出先给100元（减少100），商家找回2元，即增加2元，算式为200-98=200-100+2=100+2=102。教师通过设置的教学场景，利用现实中的收付款现象，使学生留下深刻的印象，也有助于学生明白其中的原理。
根据小学生注意力不集中，持续时间短，容易受到外界干扰等特点，教师应在练习的数量上合理安排时间，采取“短时、少量、高效”的方法，避免学生疲劳、厌烦的现象产生，使学生的注意力能集中在练习上，从而保证计算的准确性。采用多鼓励、多奖励、少批评的机制让孩子爱上数学。
二、联系生活实际中理解算理
教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，算理的抽象是小学教学中的难点。在运算教学中，我们可以借助生活原型，创设情境，在解决实际问题中达到理解算理的目的。
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例如：在学习两位数乘两位数的笔算中，为了更好的让学生理解24×12的算法，首先要让学生理解算理。教师可以创设生活场景：“小明买一盒铅笔要24元，买12盒需要多少钱？”此时，学生通过以往的知识经验，马上能得出24×12（24个12），但已有的知识却不能解决两位数乘两位数，这时就可以引导孩子思考怎么样用我们学过的知识来解决这个问题，生就会想到24×10=240，24×2=48，240+48=288，从而得出24×12=288。通过孩子的口算方法进一步讲解竖式计算每一步所表达的意义
从而让学生自己提炼出两位数乘两位数的笔算方法：先用下面一个因数个位上的数去乘另一个因数，得到的积的末尾与个位对齐；再用下面一个因数的十位去乘另一个因数，得到的积的末尾与十位对齐；再把两次乘得的积加起来。学生通过现实生活场景和已有的知识经验学到了新知识，并且理解了算理，还能激发一种“似曾相识”的亲切感，从而帮组学生消除其学习的心理障碍，促使他们进一步探索知识，这便有利于学生计算能力的提升。
三、培养学生良好的计算习惯
良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师严格要求学生做题时认真审题，看清运算符合，以及加强书写格式的指导。规范的书写格式能够表达孩子的运算思路和计算方法、步骤，防止错写、漏写数字和运算符合。教师必须以身作则，当好学生的表率。培养良好的计算习惯，教师要有耐心、爱心和恒心，统一办法和要求，持之以恒，坚持到底。
培养学生的书写习惯，不仅是课堂作业和家庭作业的书写，更应该加强学生对草稿本的规范应用。有些学生在计算中书写潦草，0和6分不清楚，5与8看不出区别，数位不对齐，运算符合看错，草稿本上东一个西一个，这些现象都是马虎所致，是计算错误的根源。因此，从低年级就应该严格要求，养成他们严肃认真的学习态度和习惯。例如：草稿本要求整洁，必须从左到右依次书写，不能东一个西一个，这样既不美观，更容易造成计算错误。另外，每个学生除了作业本和草稿本外，还应有一个集错本。学生平时作业中的错题，就抄写在自己的集错本上，孩子间可以互相交流。这样做的实质就是让学生在总结中反思，在反思中提升。持之以恒，孩子们就能更好地避免和减少错误的产生。
总之，培养学生的计算能力是一个长期且复杂的教学过程，要想提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事情，教师在教学时，要把握好每个环节，使学生在轻松愉快的学习氛围中逐渐喜欢数学，对计算产生兴趣，从而提高学生的计算能力。
参考文献
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[4]唐玉琼.小学数学教学中学生计算能力培养之我见[J].读与写（教育教学刊）.2009年09期.
论文作者:邱月
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年8月16期
论文发表时间:2019/8/22
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