摘要：班主任是班级管理的核心，班主任工作能力的强弱直接关系到班级管理效率的高低，而班级管理效率的高低直接影响着学生学习成绩的好坏，影响着学生的全面健康发展。因此，初中班主任就要积极发挥自己的智慧，提高班级管理效率，为学生们营造良好的知识学习氛围，促进学生们知识学习成绩的提升。
关键词：初中班主任；班级管理；策略研究
一、勤手勤脚，深入了解学生
作为班主任，想要塑造一个好的班级，最主要的就是了解每一个学生的性格和特点、学生的思想情况如何、每一个学生的性格是外向还是内向、学生们对学习的态度如何，班主任了解了这些，就更有利于管理班级。然而想要全面深入的了解学生的这些情况，不是班主任每天坐在办公室里就能了解到的，教师们每天可以通过自习、课间操、上课或者是课间的时候来进行对学生们深入的了解，听的多了、看的多了、就了解的多，教师可以根据这些了解制定适合本班级的管理制度，这样制定的管理制度对班级的整体管理更有力度，更能为一个良好班级的塑造奠定基础。
二、培养优秀的班级干部
作为班主任，勤手勤脚对于班级管理来说固然是重要的，但一个班级的管理如果只靠班主任来管理并不是很切合实际，毕竟每个班主任不可能每时每刻跟在学生们的屁股后面，即使能做到这样，也可能是吃力不讨好。所以在班级中选出一支优秀的班级干部队伍帮助自己来进行管理可能是更行之有效的方法。班级干部是班主任的左右手，所以要认真做好选拔工作，选拔不能是完全听班主任自己的意见，这样很容易让一些学生感觉不公平，班干部不一定要学习最好，学习成绩一般的同学如果具备良好的管理能力当然也可以当选班干部，所以选拔一定要是公平公正的在班级内进行投票选拔，这样经过同学们投票选拔出来的班干部能够得到学生们的认可，也比较能有管理力度，才能帮助班主任对班级进行有力度的管理。
三、因材施教，尊重学生的差异
教育家孔子曾提出了因材施教的教育教学方法。在漫长的历史传承中，这种教育方法更是得到了广泛的推广和实践，其正确性得到了充分的论证。因材施教也是尊重学生个性差异的一种表现，实施因材施教的教学管理办法能够有效推动初中班级管理质量的提升、促进学生们的个性化发展。
在初中班级管理过程中，笔者以制作成长档案的方法、尊重学生们的个性化差异，促进学生们的健康成长。
首先，在班级管理过程中，笔者积极与家长取得联系，了解了本班学生的具体情况，并为本班学生编写专门的个人成长档案。然后，笔者与其他科任老师一起制定本班学生的个人培养计划。同时，邀请各科任老师同笔者一起落实个人培养计划，并根据学生们实际成长情况跟踪记录，以方便在出现特殊情况之时，能够对症下药、提高管理效率。
在这一班级管理过程中，笔者以编写个人成长档案的方式，深化了对学生们学习生活情况的了解，然后在这一基础之上制定学生个人成长计划，尊重了学生们的个性化差异，实现对学生学习潜能的充分挖掘，实现了个性化培养目标。
四、班級共治，尊重学生的权利
处在初中阶段的学生正处于其权利意识的苏醒阶段，在这一阶段的学生们有了一定的自我概念，他们渴望表现自我，渴望获得平等的权利。同时这一阶段也是学生们责任意识培养的关键阶段。这一阶段注重对学生们责任意识培养对学生今后的成长和发展都具有重要影响。而权利和义务是相互依存的，所以在初中班级管理过程中，我们不妨以放权的方式满足学生们的心理需求，促进学生们的责任意识培养。
在初中班级管理过程中，笔者就是以班级共治的方式尊重学生们的权利、培养学生们的责任意识的。
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首先，笔者将本班的班级职责进行细化，小到桌椅、板凳、花花草草，大到班级纪律、班级卫生，笔者都设置了专门的管理岗位。然后，笔者以召开主题班会的方式，将这些任务分配到每个学生的手中，让每个学生都成为班级管理的一份子。同时，在每周班级工作总结之时，笔者都会对本班各个方面工作中表现出色的同学提出表扬，提高了学生们的班级义务履行热情，促进了学生们的责任意识的培养。
在这一班级管理过程中，笔者以班级共治的方式，分化了班级管理职责，提高了学生们在班级管理过程中的参与积极性，落实了学生们在班级管理中的主导地位，提升了学生们的班级归属感，培养了学生们的责任意识，促进了学生们的健康成长。
五、身先示范，尊重学生的人格
教师是对学生们的学习生活影响最大的人，也是学生们的主要模仿对象。因此，要想提升初中班级管理质量，培养学生们的良好品格，就要身先示范、提升自身思想品格，让学生们在学习生活中充分感受到尊重的魅力，在行为模仿中逐渐养成良好的思想品格。
在初中班级管理过程中，笔者就是以严格规范自己一言一行的方式促进学生们的美好品德形成的。
初三阶段是学生们中考的冲刺阶段，无论是老师还是学生都承受着巨大的压力。因此，在这一阶段的课程教学过程中，笔者积极排解自己不良情绪、尽量以温柔、阳光的姿态面对学生们，在学习和生活中都给予学生们充分的尊重。在学生们犯错之时及时控制自己的情绪，耐心教育。在与学生谈话之时注意用语的礼貌性和规范性，给予学生们充分的人格尊重，缓解了学生们的学习压力。
在这一班级管理过程中，笔者以规范自身的方式，为学生们树立了良好的学习榜样，让学生们在被尊重的基础上学会了尊重他人，促进了学生心理健康素质的全面提升。
六、建立良好的师生关系
作为一个班级的领导人，管理者是要进行民主尊重的管理，作为班主任不能陷入一个误区，班主任不应该是居高临下的，而应是平等的，让学生们感觉这个班主任总是居高临下对于班级的管理没有任何的好处。这样只会让学生产生逆反心理，尤其是处于青春期的初中生，要进行良好的班级管理也是不可能的。作为班主任，采取民主的方式对班级进行管理，在学生们有什么难处时，设身处地的为他们考虑，帮助他们找到正确的处理方法，这样不仅能树立自己和蔼可亲的教师形象，更能拉进与学生们之间的距离。尤其是在学生们快到到了中考的时候，面对中考的压力，学生们可能会有各种负面情绪，这时班主任们更要拉进与学生们之间的距离，要不厌其烦的对学生们进行开导，这样班级的氛围才不会变的紧张，更有利于班主任对班级的管理。
七、做好与家长的联系
作为班主任，不仅要做好与学生的良好关系，更要建立好与学生家长的合作。班主任想要管理好班级更要需要家长的积极配合，家长的合作诚意大大影响到班主任管理班级工作的开展。一个班级中总有一个两个对于班主任班级管理不配合的家长，有些家长可能对于孩子的教育有一些误区，作为班主任需要通过各种方式让这些家长们认识到自己的误区，比如在家长会上或家访中对这些家长做一些正确的引导，使家长认识到自己的一些误区，摆正自己对孩子教育的态度，积极的配合教师和学校的各种工作。有了家长的积极配合，班主任对班级的管理也会事半功倍。
结束语：
总之，尊重是打开初中班级管理质量提升之门的钥匙。要想提高初中班级管理质量就要在教育教学过程中给予学生们充分的尊重，满足初中生的心理需求，促进初中生的身心健康发展。
参考文献
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[4]墨釜《结合心理教育，促进初中生健康成长》.学术期刊，2013年，98期.
论文作者:崔亮亮
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生们论文; 班级论文; 班主任论文; 班级管理论文; 学生论文; 笔者论文; 初中论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;