张瑞全 滁州城市职业学院 239000
【摘要】体育是培养人格健全的最好工具，体育运动不仅能够强身健体，而且处处也体现着德育功能。体育既是素质教育的重要内容，又可以通过育体进而全面育人。影响体育课教学效果的重要因素就是学生的主动参与性，只有积极踊跃的参与到课堂中，学生的体育水平才会得到发展。与普通院校的学生相比，专科生对于课堂学习的重视度不够，尤其是体育类课程，本文就结合实际教学经验，并以滁州城市职业学院为例，对于专科生主动参与体育课堂教学情况做实例研究。
【关键词】专科学生；体育课堂； 主动参与
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）10-040-01
体育是指以身体练习为基本手段以增强人的体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明的一种有意识、有组织的社会活动。专科学生对于课程的认知度不足，对于所学课程兴趣缺乏、参与意愿低，这也就直接导致了学生体育课上的参与程度低。在专科体育课堂上相较于被动学习，主动参与的形式更能发挥出学生的主观能动性。因此体育教学中教师应该关注学生主动参与意识的培养，提升课堂融入效果。
一、滁州城市职业学院体育课堂教学实证研究
（1）研究对象
以滁州学院为例，调查了该校2016级年龄在18到22岁之间的男生、女生各100名，2017级年龄在18到22岁之间的男生女生各100名。
（2）研究方法
1.2.1对滁州城市职业学院发放问卷500份，回收问卷456份，其中有效问卷421份，回收率为91.2%，有效率为84.2%。利用小范围再测法证明问卷具有较高参考价值。
1.2.2访谈法
有针对性的走访约谈了学生，了解他们参与体育课堂的情况。
（3）结果分析
选项内容经常参与偶尔参与不参与其他
人数2711202010
百分比%64.328.54.72.3
体育课教学评价是指对在体育课堂教学实施过程中对施加对象进行的评价活动，学生主动参与课堂教学评价有利于促进学生成长也利于体育教师加深专业发展。从上表学生参与体育课堂评价结果来看，经常参与和偶尔参与分别占64%、28%，大学生体育课堂的参与程度还是不错的。
二、学生主动参与课堂的问题
目前滁州城市职业学院体育课分为大一必修课和大二选修课这两种，大一必修课主要开设太极拳和健美操，大二选修课项目比较多，主要有武术、网球、排球、长跑、羽毛球、篮球、足球等。体育课主要以体育老师讲授演示维护，学生在练习中进行。学生学习热情不是很高。虽然学校与老师都进行了一系列的改革，但学生主动参与体育课堂教学的欲望不是很高，学生没有发挥应有的主体性。
（1）教师教学意识淡薄没有将课堂内容落实到位
体育课程事实是需要教师与学生相互配合的，学生的参与需要老师的指导，如果教师的教学意识不够强烈，体育课程目标自然落实不下去。所以教师必须树立责任感与课堂意识，加强对学生的管理与监督。
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（2）教学内容不变训练科目老套
从学校开设的体育课程来看，大一主要是太极拳与健美操、大二相对广泛一些。由于教学大纲的规定，体育教师在教学内容选择上比较单一，体育教师无法选定内容。学生也没有选择。不能选择自己适合的体育项目导致学生主动参与体育课堂活动的积极性降低。[2]
（3）课程评价单一，不利于学生的主动参与性
当前体育测试的结果和评价都是以体育老师的评价为主，对学生优秀、良好、合格、不合格都有管控，这种评价方式的弊端就是忽视了学生在学习中的个人努力以及身体素质因素，以及学生之间的相互评价，不利于学生主动学习。[3]
（4）学生自身因素
一直以来受到高中老师和家长的“上了大学以后就好了，想怎么玩就怎么玩”这种观念的洗脑。学生高中毕业后考上大学就认为自己解放了，不用再像以前一样刻苦学习。连正常的专业课都很少关注，何况是体育这种非主流课程呢。学生自身的惰性和对于体育学科的不重视也是学生体育课参与度低的主要原因。缺乏对体育锻炼的正确认识，不愿坚持缺乏意志力，是导致体育课堂学生参与度低的重要因素。[3]
三、改善大学生主动参与体育课堂策略
（1）提高学生加强体育锻炼意识
明 确学生主体地位，向学生宣传体育运动对身体和精神的益处，积极向学生普及体育锻炼的好处和平时不注重锻炼的坏处。增强学生对体育锻炼的认可度。诱导学生产生体育锻炼的需求。加深对于体育课的重视程度。
（2）提升体育教师的职业素养
教师是体育课程的主导者，应该不断通过学习完善自身，强化自己的专业技能和专业知识，学习新的教学方法和教学手段，帮助学生突破动作难点，帮助学生了解动作要领。体育老师应该具有扎实的体育学科专业知识。为做好学生模仿学习的镜子，，体育老师应该掌握全面的体育基础知识和各种项目的动作难点。[4]除了自己的专业知识外也要学习心理健康知识。创造性的利用各种方法和教学手段。
（3）创新教学方式丰富学习内容
为有效达到教学目标，必须要精心选择教学内容、设计教学方案。在教学设计时，应该常新教学手段与方法，也可以适当填充内容一边学生有更多的选择。比如增设街舞、滑板、轮滑等时兴的体育锻炼项目，是体育课程内容生活化、娱乐化、以及多样化。
四、结语
专科学生主动参与体育教学的积极性不足，体育课仅仅是去上课而已，没有事实性的参与进来。一方面是学校制定教学目标是不够重视，另一方面也是由于体育教师的课程开发意识薄弱，思维守旧。课堂应该是开放的、生动的，学生能够充分发挥自己课堂主体作用。认可学生在体育课堂中的主导作用，创新教学模式，加强课程管理，提高体育教师的教学技能，以提高学生的课堂主动参与性。
参考文献
[1]陆素根.初中体育教学中提升学生主动参与学习的建议[J].运动,2014(17):116-117.
[2]杨智雄.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].课程教育研究,2017(49):200-201.
[3]张云英.初探初中体育教学提升学生主动参与的策略[J].科学咨询(教育科研),2018(03):24.
[4]张云秀.浅谈如何构建主动体育教学模式[N].黔西南日报,2010-06- 08(006).
作者简介
张瑞全，男，汉族，1979.10生，安徽省定远县人，讲师，硕士学位，研究方向：体育教学与研究
本文系安徽省高等学校省级质量工程一般项目：专科学生主动参与体育课堂教学的实证研究—以滁州城市职业学院为例（编号：2017jyxm1013）课题的阶段性成果.
论文作者:张瑞全
论文发表刊物:《中国教师》2018年10月刊
论文发表时间:2018/9/3
标签：学生论文; 体育论文; 主动参与论文; 课堂论文; 滁州论文; 课程论文; 体育课论文; 《中国教师》2018年10月刊论文;