山东省平度市西关中学 266700
课程改革的目标要求教师要树立以人为本的先进理念，即视学生为教育的伙伴、视学生为学习的主人、视学生为学习的自主探索者。
学生是孩子，是学习的主人。教师应该尊重学生的一切，应该从学生的实际需要和发展出发，树立正确的学生观，突出学生的主体性和自主性，改革教育教学方法，实施全面发展教育。
一、尊重学生的需要
学生有其不同于大人的心理、性格、情感和需要。教师在教学过程中要真正进入学生的内心世界，用学生的心灵去体会喜悦和悲伤，从学生的实际着想，设计教育教学内容、方法，以适应学生、尊重学生。
教师尊重学生的需要，学生就尊重老师的劳动。师生合作，尊重知识，尊重科学，学生强烈的求知欲就将产生。
二、尊重学生的差异
学生是社会的一员，受不同的社会环境、家庭因素的影响，形成、个性差异。尊重学生，必须关注学生不同的生活体验和对生活的看法；尊重学生的差异必须利用一切可能，创造条件，适应差异，促进内化，促进个性发展。
1.扬长避短。
“尺有所短，寸有所长”，对学习较困难的学生要扬长避短，有针对性地发现、发展他们的长处，弥补他们的短处，塑造他们的心理优势，寻找他们的“最近发展区”。有的学生歌唱得好，但背单词有困难，教师首先应该让他们多次在课堂上独唱中文歌曲，然后引导他们唱好简单的英文歌曲。学生在掌声中激发了学习兴趣，鼓起了学习的勇气，有了动力，他就会乘胜而上。有的学生听说能力强，但读写能力差，老师可让他上讲台当听力反馈练习的示范者和对话练习的表演者，免去其听说作业要求。这样，学生会理解老师的苦心，发现自己的不足，同时会发奋图强，迎头赶上其他的同学。
2.因材施教。
要给不同学习水平的学生不同的教学内容要求、教学活动形式、预习项目、练习作业和评价标准。对学习较好的学生提高要求：配合老师进行对话示范；当难题的解决者；做知识易混的辨别者；延伸学习，参加课外兴趣活动；阅读英语刊物并剪报、编报、出板报以及投稿发表。对学习较困难的学生应降低要求：做最基本的简单对话，完成力所能及的作业，不做“选做题”；平时考查少量、分步，给予过渡联系和辅导，逐步缩小差距；在评价时就高不就低，评等级不评分。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
因材施教要与全体活动相结合，分层要求要与统一目标相结合。个体活动适应学生的不同需要，是为了全面参与打基础；全体活动以统一性、标准性要求逐步促使个体行为上轨道，逐步提高课堂学习的参与面和质量效应。
三、尊重学生的发展
爱因斯坦说：“把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作礼物来接受。”发展依靠热情，热情期待激发。
1.引发学生学习热情。
学生的学习意志、学习习惯、学习态度、学习方法、理解能力、记忆水平、学习效果经常在改变，要注意观察，有的放矢地改变教学目标、学习内容、学习要求、教学方法，不要用老眼光、旧办法抑制孩子的思维、削弱孩子的信心、影响孩子的进步。
学生对肯定的渴望、对表扬的喜悦、对成功的愿望是在发展，在逐步强烈。教师的点头、微笑、抚摸、鼓励都是对学生进步的回报，都将满足学生的心理愿望。教师要毫不吝惜地将肯定和认可挂在口上，满足学生对肯定的需要。特别是对学习困难者，肯定得越及时、越具体，就越能引发内趋力和学习热情。
2.鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。
教育家陶行知说过：“解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从不多说话中解放出来。”不要满足学生学会了，要鼓励学生在自习、听课中多问“为什么”“是什么”“怎么办”，要允许学生开动脑筋思考答案、争论结论、想象猜测、标新立异。不要满足学生静静地注意听，要引导孩子在学习过程中多观察、对比、寻找、体会、自悟学习英语的规律。
3.指导学生学会思考、挖掘潜能。
“授之以渔”，让学生学会学习、学会思考，为今后的再学习、再创新打好基础。单元、期末复习时，启发学生联想思维，回忆、归纳已学知识；学习新知识时，启发学生扩散思维，扩词替换，举一反三。学生收集、处理的信息的能力逐步提高，自编“归类本”“警示窗”“游戏卡”，真是“渔了不少鱼”。
教师指导学生预习，先学后教。让学生大胆尝试将老师未教就能听懂、学会、读准、写对的知识告诉同学，这样自学的知识理解得深、记忆得牢。自学水平的提高会激发其他学生的灵感，他们会纷纷效仿，潜能得到挖掘。
实践证明，把学生当大人看，就是把学生当自己的朋友看，尊重学生的个性，以商量、体谅、信任的方式，给学生认识自己、完善自我的机会，以讨论、民主、亲和的氛围，让学生感受集体的温暖。把学生当作学习的主人看，就是把学生当作学习的好伙伴。要尊重学生参与学习和实践的欲望，提供主动参与、认知和创新的时空。
学生得到尊重，心理就会轻松，信心就会十足，思维就会活跃，学习就会主动；教师尊重学生，师生关系就会融洽、民主，课堂教学就会生动活泼，学生的思想品质、身心健康、文化科学等素质就会得到全面的发展。因此说，教学过程需要尊重学生；尊重学生，教学就会成功。
论文作者:王玉珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年11月总第245期
论文发表时间:2017/11/10
标签：学生论文; 就会论文; 尊重学生论文; 教师论文; 他们的论文; 作业论文; 热情论文; 《教育学文摘》2017年11月总第245期论文;