山东省平度市古岘镇古岘中学 266742
自主、合作、探究学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式,有效的自主、合作、探究学习能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。
自主探究教学法就是导引学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式。自主学习不是让每个学生各学各的，是要激发起全体学生的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探索、去学习，并加强合作交流，少走弯路。自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。那么在课堂教学中如何让学生学会自主学习与合作探究呢?下面我谈谈自己的几点做法：
一、新型师生关系的建立是探究性学习的前提
教学中要改变教师的角色，使教师成为教学的组织者、参与者，起点拨、引导的作用，让教师到学生中去，用自己的热情、鼓励、微笑清除师生间的隔阂，营造宽松、融洽的学习氛围，使学生能主动思考、发表意见、大胆创作。同时教师也应该在课外多关心学生，多与学生谈心，尊重学生的个性选择，关心每一位学生的生活、学习，使每一位学生都感到教师在期待他。这种心灵上的交流能拉近师生之间的距离，也能使学生在老师的期待中激发学生的学习潜能和学习的主动性，自觉地投入到学习中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要不断强化学生的主体地位,在教学过程中，学生是一个积极的探究者，是课堂的主人、学习的主体。我们不仅应让学生“学会”，更应让他们“会学”，会求知。教师要信任学生，真心真意把学习的主人——学生推向主体地位，给学生提供充足的时间和空间。同时要引导学生如何去掌握知识，尤其是学会学习，掌握科学的方法，让学生在参与观察、思考、探索、研究、创作的过程中获得知识。
二、转变观念，采取自主合作探究的学习方式
在自主合作探究的学习方式上，首先要有良好的课堂教学心理气氛，使学生产生主动学习和探索的心向。教师应把自己定位在学生自我发展的引路人和指导者这一角色上，采取多种策略使每一个学生最大限度地积极参与到教学活动中来，使学生都能在教学中体验到包括感知、思考、概括、记忆、运用等诸环节在内的学习——认知的全过程，做到改变传统的死板的学习方式，使学生能主动采取自主、探究的学习方式。在美术教学中，可采取如下教学程序：
1.学生自主学习。美术课要从学生的主体发展需要出发，以激发和培养学生的美术兴趣，给学生审美的愉悦。这种创造性自主学习的尝试，既培养了学生的审美情趣，又提高了学生的创造能力。在一个专题教学前，我们可先向学生提出明确的自学提纲，然后让学生自己去学习。
2.师生展开讨论。在学生自主学习的基础上，教师对课题的重点、难点内容要提出具有启发性的问题，引导学生相互讨论，开展师生间的多向交流，形成一种双向的、互动的新型教学模式。也就是说，教师不是万能的，教师也不是权威，应是一个参与者、组织者。如在上述一节的教学中，可让学生分组讨论下面两个问题：（1）画人的背影要画哪些部分？（2）怎么才能让大家认出画中的人物呢？同学们应该在分析大量作品的特点之后进行讨论。
3.启发引导，学生探究学习，形成结论。在学生讨论的过程中，教师可从学生的实际出发，围绕教学主题，对大多数学生难以理解和认识的共性问题进行启发，帮助学生沟通新旧知识之间的联系，以实现学习上的迁移，在启发的基础上，引导全体学生对重、难点内容形成科学的结论。
4.适当练习。任何一门学科教学的最终目的都在于提高学生的相应素质和培养学生相应的能力。特别是美术学科，有许多技巧方面的训练，因此，在教学的最后我们要布置具有典型性的练习，指导学生独立地将所学知识灵活地运用于实际，使学生学到的理论知识在运用中得到巩固和发展，以形成学生新的技能，促进学生能力和智力的发展。
三、学生间的合作学习方式，促进自主学习的发展
合作学习是指学生在学习群体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。学生之间的合作互动学习有利于学生主体性的发展。美术学科本身是一门实践性较强的学科，在教学中可多设置一些实践性活动，让学生在活动中进行合作学习，然后在合作中相互交流、相互讨论、相互启发。
自主、合作、探究性学习，尊重学生人格，关注学生个体，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，充分挖掘他们的潜力，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，乃至完美人格的形成。自主、合作、探究教学又是一种课堂教学模式，在课堂上教师要充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、学生之间的多向反馈结构，在教师的启发下，让学生积极主动地解决问题。教师要尽可能地调动学生学习的主观能动性，引导学生通过自己主动的钻研，与同学合作创造性地解决问题，从而为学生的全面发展和终生学习奠定基础。
四、激发学习兴趣，调动学习自主学习积极性
首先，要为学生构建一个开放的、轻松融洽的学习氛围，给学生说话的机会，从根本上激发起学生的学习兴趣和自主学习积极性，真正燃起学生求知的渴望之火。在课堂上学生以6人为一个学习小组，针对课本的重点、难点内容进行交流、质疑、辩论。教师在此过程中要对学生的思维、心理感受、意志品质、交往表达等能力全面关注，从而打破传统的课堂教学模式，营造宽松和谐的学习气氛。
论文作者:代晓峰
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第279期
论文发表时间:2017/5/24
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