基于“出彩德育”理念的中职学校德育综合服务系统的设计研究
纪顺源
文/佛山市顺德区陈登职业技术学校
在互联网迅猛发展的新时代，社会和师生对教育提出了更高的要求。教育工作者要突破传统教育理念，寻求更符合各方需求的更高效的教育形式。于是，基于“出彩德育”理念的中职学校德育综合服务系统便应运而生。该系统在分析现有德育问题、了解各方需求基础上，以“出彩德育”理念为指导，根据学校实际设计而成。系统的每一个模块都力求彰显“人人皆可成才，人人皆可出彩”的“出彩德育”理念。
一、现有德育综合服务系统存在的问题
现有德育综合服务系统存在的问题主要包括：第一，各主体之间的交互性较差。绝大多数系统仍然是简单地发布一些新闻、推送一些信息。第二，学生和家长很难一目了然知道学生每天的在校状况。即使是学生自己，由于学生具有较多的个人行为问题，对很多问题都不自知。第三，绝大多数德育系统对心理咨询与辅导重视不足，没有将心理咨询与辅导纳入德育系统中。心理咨询是中职学校德育工作的重要组成，心理工作的缺失也会增加德育工作的负担。第四，绝大多数德育系统将重点放在德育日常管理上，忽视了师生的出彩瞬间。大多数学生毕业时都只是认识教过自己的老师和周围熟悉的同学，对其他老师和同学知之甚少，优秀的师生很难起到引导带头作用。第五，绝大多数德育系统都是简单推送学校信息给家长，少有定制的专属自己子女的每日个人行为信息的推送，也少有针对中职生家长网校这样的专注于传授家长育儿经验、拓展亲子关系的系统。第六，绝大多数德育系统都忽视了就业指导的作用，少有就业方面的指引。
二、各利益相关者对中职学校德育综合服务系统的期望
学校、教师、学生、家长、企业这些主体对系统都有不同方面的需求。第一，学校要求完整、准确地掌握每一个学生的信息，一键就能调出一个学生的在校信息，包括该生在校期间的奖惩、毕业三年的就业追踪等情况。第二，教师要求通过对学生个人的各项评分指标，更加了解学生的行为，有针对性地对学生展开教育。第三，中职生因为处于三观形成期，因此，有时对自己的行为没有准确的判断。因此，将学生每日的行为记录推送给本人，有助于起到警示作用，潜移默化规范学生日常行为。同时，中职生爱动手、爱参与的特点也要求增强系统的交互性。开放各种活动的报名，也响应了那些爱参与活动学生的兴趣和爱好。看到自己在各种活动中的出彩瞬间，更加增强了学生的自信心与自豪感。学校和企业发布的招聘信息，使得就业不再遥远和神秘，满足了学生对就业的了解和期望，学生有了努力方向，不再迷茫。第四，家长由于工作繁忙，很多时候对于子女的教育心有余而力不足。想打电话给班主任了解情况已经时过子夜，担心打扰老师，于是一次次放下了未拨出电话号码的手机。家长对了解子女在校情况的需求不言而喻。第五，想要招到自己想要的员工是企业最基本的需求。因此，企业期望能够了解到学生更具体、更真实的信息。
三、满足“五位一体”需求的中职学校德育综合服务系统的设计思路
基于以上分析，以“出彩德育”理念为指导，中职学校德育综合服务系统设计了“吾日省吾身”“出彩德育人”“家校连连看”“心情工作坊”和“就业指导站”五个模块。该系统可用于记录学生的校园学习和生活、表扬和督促学生的行为，可用于家校互动了解学生在校日常，可用于企业与学生就业的双向选择。
2014年国务院颁布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》指出，“加快推进高职院校分类考试”，“2015年通过分类考试录取的学生占高职院校招生总数的一半左右，2017年成为主渠道”[2]．分类考试是将高职院校招生考试与普通高校招生考试分开的一种选拔性考试，能够快速推进高职院校考试招生制度改革，满足适应经济社会发展对高素质劳动者和技术技能型人才培养的需要，也有利于高职院校选拔人才．
自主、合作、探究式学习是新课程改革所极力倡导的学习方式。在这种学习方式之下，学生的自主学习是基础。通过学生的自主学习，我们才能很准确地收集学生在自主学习过程中所遇到的困难，才能为接下来的“以学定教”提供教学决策，使得课堂教与学沿着正确的方向前进。但是课堂教学是不能仅仅停留在学生的自主学习环节的，因为这样的话学生只是发现了问题，却没能很好地解决问题。因此，从教学的实际效果上来说还是远远不够的。所以说，合作、探究环节才是新课程改革之下一堂课的最主要环节。通过这个环节，教师的教学目标才能实现，课堂教学的重难点才能得到有效突破，学生的个性化学习成果也才能有所保障。
“出彩德育人”模块包括“活动报名”“评比结果”“出彩瞬间”“我的社团”“我的创新”五部分。“活动报名”包括文明风采大赛、学校各项文体活动的报名。“评比结果”公布各项师生获奖情况，如“校园十大歌手”“三好学生”“我最喜爱的老师”“优秀班主任”等，使学生更多地了解学校的优秀师生。“出彩瞬间”以图文和视频的形式展示各项活动的出彩瞬间，静态作品也加以图文说明发布展示。“我的社团”包括社团报名、社团活动、社团评比等。“我的创新”是指该系统可以记录学生在学习、社团或者生活等各方面提出的具有创意性和创设性的点子及方法。
“家校连连看”包括“通知栏”“留言板”“家长网校”三部分。“通知栏”包括推送学校重大的新闻以及汇报学生每日的行为。“留言板”是家长在寻求学校教师帮助无效的情况下，可以直接发送留言给学校，学校会给家长最快速、最权威的回复，交互性较好。“家长网校”包括了面向家长的讲座、亲子活动等，此处只设链接。
“吾日省吾身”模块包括“班级事”“宿舍事”和“个人事”三部分。“班级事”是学生会的学生每日给每班的学风、两操等各项活动打分，打分后将分数录入系统。“宿舍事”是宿舍管理老师和学生会负责宿舍管理的学生共同反馈每日每班住宿情况。“个人事”是德育处、班主任以及任课教师共同对学生每日行为的记录，如登记获奖奖励、处分、请假、旷课等情况。每天系统都会汇总后推送信息给学生个人。
“心晴工作坊”模块包括“网上心理咨询”“咨询预约”和“心理活动及普查”三部分。“网上心理咨询”为不想面对面心理咨询的师生提供了平台，具有较强的交互性。“咨询预约”有助于心理咨询有序开展。“心理活动及普查”不定期发布心理活动信息，有兴趣的师生可以报名参加；同时，心理普查有助于定期了解师生的心理状况，便于为师生建立心理档案。
据了解，2017年安徽省启动“两治三改”（治理违法建设、违法用地和改造棚户区、城中村、老旧小区）。截至2018年9月下旬，全省已累计完成违法建设治理322.01万平方米、违法用地治理面积11519.09亩，分别占全年目标任务的88.90%、89.56%。
“就业指导站”包括“顶岗实习”“就业信息”“报名面试”和“学生毕业跟踪”四部分。“顶岗实习”发布与学生顶岗实习相关的信息。“就业信息”包括校企合作的企业发布的招聘信息以及学校经考证正规的招聘信息。“报名面试”是学生向感兴趣的企业投放简历、报名参加面试。校企合作的企业有权利调取不涉及隐私的报名参加面试学生的信息，综合考量后发布《拟面试名单》。学生面试成功、与企业达成协议后，进行预签约。企业发布《预签约学生名单》。预签约类似于顶岗实习或试用期(合法前提下)，学生是否继续在该企业工作取决于毕业后是否正式签约，成为正式员工。“学生毕业跟踪”是班主任通过问卷调查的方式跟踪本班学生毕业3年或更远时间的就业情况。有了这些数据，学校的长足发展便有了另一条路径的数据依托。
责任编辑朱守锂
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