1齐齐哈尔医学院附属第一医院 齐齐哈尔 161041；2齐齐哈尔医学院 齐齐哈尔 161006
【摘 要】中药是我国优秀的文化遗产之一，中药学是一门专门研究中药的基本理论、来源、功效、炮制方法等相关知识的中药基础学科。中药种类众多，需要记忆的内容较多，传统教学方法着重于理论知识的记忆，教学形式单一，与现代中药的理论有一定差异，导致普遍存在一些教育弊端。因此，针对中药学教育中存在的问题，引起了教育工作者的重视。根据教学中存在的问题，在技术的支持下，实施教学改革，引进先进教学理念，提高中药学的教学水平，让学生更好的学习和掌握中药学知识。
【关键词】中药学；教学现状；教学改革
中药是我国的国粹，中药学是传承中药文化的中药学科，主要研究中药性质、基础理论、炮制方法、临床应用等知识。中药学是中医学院的一门主修学科，随着现代对中药的研究深入和扩展，教学方法、教学内容也应与时俱进，才能符合实际需要。中药学教材主要讲述中药材理论知识，记忆难度较大，形式枯燥，容易影响学生的积极性[1]。所以，教学方法对学生学习的积极性有着重要的影响作用，通过引进层次递进教学法、PBL教学法、病案导学法、分段教学法、归纳比较法等多元化教育方法应用于中药学教学中，同时利用中药功效结构教学法、引进中药学科发展的新动态、新进展、新成果等新知识，提高教学质量，提升学生对中药学的兴趣。
1 中药学教学现状
1.1 教材的不完善
中药学教材主要沿用以前编撰的中药学内容，对现代研究的理论没有详细记载，主要以单一中药学理论知识为主，还有一定的缺陷，应该在编制教材时结合现代药理学研究完善教材。
1.2 教学内容不合理
中药学知识复杂，记忆点众多，教学时间有限，老师难以在课时范围内将全部的中药知识层次清晰的告知学生，影响学生对知识的掌握，也降低了教学质量。教师教学方法的不合理，知识结构不合理、知识点衔接不紧密，这是教学中普遍存在的问题。
1.3 教学方法和教学评价的缺陷
中药学教学时每个课时要向学生传授约一个章节的中药学知识，需要记忆的内容多，信心量大，学生容易产生烦躁感，降低学习兴趣。期末笔试是主要考核学生掌握知识的教学评价方法，学生缺少实践能力，对实际药材的识别能力低，容易出现期末临时突击学习的现象，
导致学生的实际操作能力差，没有创新能力。
2 教学改革方法
针对教学现状，提出先进的教育理念，重点培养学生的学习积极性，丰富教学方法，完善教材的编纂，引进多远教学评价，采用网络教学，改善中药学教学中存在的不足。
2.1 完善教材
在教材中配上药材图片，避免单一的文字叙述。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆添加现代研究的内容，如不良反应、新的药理作用等。引进中药的心动态和研究内容，与临床和国际信息接轨。
2.2 多元化教学方法和教学技术
利用计算机、多媒体进行教学，上传全面的教学知识、病案测试、章节知识总结等教学课件，同时将中药学知识通过3D视频的方式让学生直观、深刻的记忆中药知识。学生在课后也可以利用多媒体进行复习和分解利用“互通”教学理念，将中药知识通过构建四面四角立体结构，全面、有层次的展示给学生，让学生学会融会贯通，举一反三。将中药学的重点和难点进行提行提炼，找出药物治疗的共性与特异性，分清主次，将知识明确化、简洁化。同时引进层次递进教学法、PBL教学法、病案导学法、分段教学法、归纳比较法等多元化教育方法，丰富教育形式。如病案导学法可以通过人们常见的疾病，告知和引导学生思考如何选用合适的中药材，让学生提出自己的想法和选药理由，提升学生的学习兴趣，循序渐进，避免单一的教学方法。同时结合实验室教学，实践是检验真理的唯一标准，通过实践、接触，让学生亲自感受和认知中药材，提高实践、鉴别能力。可以通过随意抽查让学生讲课的方式激发学习积极性，引导学生提前预习章节知识，避免被动学习的缺陷，提高教学效果。
2.3 教学评价多元化
教学评价是教学改革的重要内容，主要方法是将教学评价多元化，改变以期末笔试为单一评价学生学习效果的教学评价形式。将教学评价内容多元化，以中药学知识理论为基础，注重在学习过程中的实际操作能力，将学生的学习态度、考勤情况、实践能力结合中药学理论知识笔试结合起来作为综合平价的项目。在课后为学生布置病案分析，让学生分组讨论，自拟最佳治疗方案，并进行汇报，有老师进行打分，作为教学评价的内容。
2.4 以培养中药学人才为目标
中药学的教学目的是为了传承中药学知识，为社会培养中药学人才，而不是简单的完成教学任务。所以教师的教学目的要明确，重点提高学生的实际操作能力，有利于学生以后的就业。在教学过程中，要培养学生的创新能力、操作能力。带领学生参加实验室学习、医院见习、在附近药物种植基地进行参观学习，了解中药材的理、法、方、药、性、味、归经、功效、升降浮沉、药物来源、炮制、毒副作用、生长习性等知识，避免单一课堂教学，提高学生对中药的掌握能力，培养更多的中医人才。
3 结语
随着医学的进步，中药学的教育改革势在必行，中药学教学目标是提升人才培养质量，提升教育质量。中药是我国的文化瑰宝，通过不断用药实践总结得来，中药知识的把握关系临床药物的临床治疗效果[2]。所以紧密联系现代临床用药现状、丰富教育方法、合理安排教学内容、提倡实际操作、正确把握用药知识，使学生掌握中药学的发展动向，提高学习兴趣，更好的为临床打下坚实的基础。
参考文献：
[1]赵钟祥，高幼衡.中医药院校中药化学实验教学改革的实践和探索[J].中医药管理杂志，2012，20（5）：444-446.
[2]陈焱.中药学课程教学改革与实践探索[J].亚太传统医药，2014，10（14）：132-133.
作者简介：
崔立然，女，博士，主任药师.
*基金项目：齐齐哈尔医学院教育科研课题（JY20141052）
论文作者:崔立然1,徐浩2,李兴江1,王丹1,王晓梅1,李艳
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2016年7月第7期
论文发表时间:2016/7/27
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