（长沙民政职业技术学院 长沙 410004）
摘 要：以中兴成型熟产品-中兴多参仪为载体，构建电子设计、微控制器技术等应用电子技术专业人才培养方案的核心课程理论教学和实践教学内容。通过中兴成型熟产品-中兴多参仪等产品的设计、加工制作、安装调试、维护检测、产品检测验收，训练学生应用电子技术专业的核心能力。
关键词：应用电子技术；企业标准；企业工艺；人才培养方案；
人才培养方案是人才培养的依据。《国家职业教育改革实施方案》提出：“把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，使城乡新增劳动力更多接受高等教育。”以小型电子产品为载体，构建应用电子技术专业人才培养方案课程体系的教学内容，是培养大国工匠、能工巧匠的有效方式。
1.应用电子技术专业人才培养目标
应用电子技术专业面向民政信息化、智能化产业链中的智能电子产品的设计、生产、服务与管理一线技术岗位。应用电子技术专业以中兴成型熟产品-中兴多参仪（智能手表、运动手环、健康腕带、体脂体重秤、智能水杯和绿色家居）为项目载体，通过对电工基础与电工技能、C51程序设计B、电子技术与实践、电路板测量与绘图、可编程逻辑控制电路分析、信号检测与控制A、电子产品装接的规划与实施、智能卡与RFID、ANDRIOD应用开发、医养电子产品系统集成、嵌入式系统应用、机器视觉基础、机器视觉智能控制的学习，使学生掌握电子元器件的识别、电路的基本定律及原理、应用程序软件的编程、应用电子专业原理图分析、常用专业软件的使用、产品原理图绘制与做板的工艺流程、电子产品整机安装与调试、电子产品故障分析与维修等必备的专业基础知识，具备较强的PCB板设计和制作能力，电子产品装配、调试、检测、生产工艺、质量管理和设备安装、调试、检验、维修及管理技术技能，能从事电子产品生产工艺、电子产品质量检测、医疗电子设备维修、电子产品助理设计等工作。培养德、智、体、美、劳全面发展，思想政治坚定、德技并修、身心健康，具有“爱众亲仁”道德精神、“博学笃行”专业品质和“精益求精”工匠精神，学习能力和创新能力较强，适应湖南、珠三角、长三角经济社会发展需要的复合型技术技能人才、社会主义事业合格建设者和可靠接班人。
2.以小型电子产品为载体构建课程教学内容
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图1 应用电子技术专业课程结构
应用电子技术专业培养的学生应在智能电子产品装配、调试、检测、生产工艺、质量管理、应用与维护方面达到中级以上水平；应用电子技术专业课程体系包含了电子产品的组装与调试、PCB板图的绘制、小型电子产品开发、小型电子产品维修、信号采集与识别、电子产品的设计与制作、医养电子产品集成等方面的课程。选择6个教学载体，能够贯穿整个核心专业课程。
应用电子技术专业课程体系如图1所示。在教学内容上重视基础知识和企业实践相结合，以任务驱动型项目提高学生学习兴趣。
3.技能要求
应用电子技术专业面向民政智能化、信息化产业链中的智能电子产品、设备的生产、服务类企业的一线技术与管理岗位、培养德、智、体、美、劳全面发展，心理健康，从事智能电子产品、智能医护电子产品、智能仪器仪表终端产品的辅助设计开发、产品调试与测试、质量检测、管理、售后技术支持等工作，具有良好的职业道德、职业素养、市场意识和创新能力的复合型技术技能型人才。
应用电子技术专业技能的基本技能包括：电子仪器仪表的操作能力、常用电子元件识别与检测能力、电子电路常用工具使用能力、电子电路装配能力、PCB绘制能力、电子元件成型能力与电子工艺操作等基本技能。
应用电子技术专业核心能力包括：电子电路硬件调试能力、电子电路硬件检修能力、电子电路硬件分析能力、电子电路硬件设计能力、传感器数据监测与应用能力、图像采集与识别能力、单片机应用开发能力。
应用电子技术专业综合技能包括：电子产品设计与制作综合能力、医养电子产品系统集成综合能力。
4.专业教学实践体系
根据电子产品生产企业一线工作岗位工作过程客观要素与学习过程情景要素相对应原则，构建了4个环节层进式实践教学体系，即实践教学按照课前观摩见习、课中单元实训、生产性综合实训、顶岗实习顺序推进教学，各环节衔接紧密，实现了教、学、做、评的有机结合。
（1）现场观摩见习：开课之前利用暑假组织学生到电子产品生产企业的生产车间参观流水线生产电子产品的工作流程，建立对电子产品生产企业一线员工工作的感性认识。
（2）单元实训：在课程学习中，每学习一个单元（模块），安排在校内电子工艺实训室或电子产品生产车间进行生产工艺技能操作训练，掌握电子产品生产工艺设计的工作程序及各种技能。
（3）生产性综合实训：课程学习单元（模块）结束后，安排在校内电子产品生产车间就企业涉及的生产项目进行生产性实训，引入企业文化、模拟企业生产环境，零距离顶岗实习实训，提高学生的综合应用能力。
（4）顶岗实习：毕业顶岗实习期间，安排学生到企业进行电子产品生产工艺设计方面的顶岗实习工作，并针对实习内容，进行毕业设计，撰写毕业实践报告。
通过上述四个环节递进式的实训实习内容，实现应用电子技术专业“实践教学体系”的系列化、过程化。
5.专业教学质量保证
建立课程教学过程质量监控机制，建全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊改，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，严明教学纪律和课堂纪律，强化教学组织功能。建立专业毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，对在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。充分利用评价分析结果有效改进专业教学，针对人才培养过程中存在的问题，制定诊断与改进措施，持续提高应用电子技术专业人才培养质量。
参考文献:
[1]《国家职业教育改革实施方案》
作者简介：
李桂平（1965.09.23-），男，湖南衡阳，汉，本科，研究方向：电子学，长沙民政职业技术学院
论文作者:李桂平
论文发表刊物:《电力设备》2019年第19期
论文发表时间:2020/1/9
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