吴爱娟
云南省大理州大理市凤仪镇第一中学
摘要：在新课改背景下，合作性学习已被越来越广泛地应用到教学实践中。因合作性学习有助于提高学生的英语交流能力和探究意识，在初中英语课堂教学中受到教师及学生的欢迎，对于优化学生学习质量、提升教学效率有积极的促进作用。本文就合作性学习在初中英语课堂教学中的运用策略进行探究，以期对提升初中英语课堂教学水平有所增益。
关键词：合作性学习；初中英语；运用策略
初中英语教学正处于打基础的阶段，教师需要在引导学生掌握基础知识的同时，创新教学模式，以提高学生学习兴趣及自信心，培养学生的自主学习能力，为今后的英语学习打下牢固的基矗传统英语教学中因偏重于学生对英语语法知识的掌握而忽视了学生口语交际能力的训练，而合作式学习通过学生间相互探讨交流学习，可以有效提升学生的口语表达能力，很好地弥补了传统英语教学方式的不足，对于提高学生的英语交流能力和探究意识、促进学生形成良好的合作精神都有着积极作用。
一、明确合作性学习的人数和学习任务，养成良好的学习习惯
在合作性学习中，最为基础的是，初中英语教师能有效的根据班级学生的学习情况和学生人数，有机、合理地安排若干个学习小组进行合作性学习的探索，与此同时，在学习中，教师应该指导学生，将每一个学习任务分配到学生的身上，从而指导学生在合作性学习中不断地进行自我探索和自我提升。例如，小组合作性学习的人数最佳为4-6个人，在进行小组合作性学习的人员分配时，教师应该从学生的实际学习情况和水平出发，保障每一个学习小组都能有一个"核心人物"，能有效地引导和帮扶、互补其他的小组成员。明确安排小组学习成员的学习任务，根据学生学习能力的不同特质、不同层次进行任务分配。在进行这一合作性学习的基础任务安排时，教师应该注意小组之间应保持一种相对平衡的水平和稳定性， 这既有利于学生之间的公平竞争、学习活动的开展，更有利于教师在合作性学习的教学互动中能有效地辅导学生取得更加有效的学习成效。
二、合作性学习中，发挥学生的主体地位
在素质教学中，教师在教学中处于学习引导者的地位，学生是课堂的主体，教师应在教学中就学生出现的问题予以一定的指正，并在其他时候充分发挥学生的高度自主性。在英语合作性学习教学活动中，教师应能对学生进行掌控但不操纵，指导学生进行学习互动中的自我设计和自我控制。英语教师的干预和控制程度应降到最低，只在必要的时候给予学生一定的学习方式、条件和更新知识方面的指导和帮助。例如，在教授Do you clean your room？时，教师可安排学生进行学习内容的讨论，明确安排好"Task 1：make the bed；Task 2：sweep the floor；Task 3：water the flower"的讨论和学习内容后，教师就应将学生的学习和讨论主动权完全地放置在学生的手上，让学生进行相关的学习内容的讨论、分析和总结。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生始终是学习的主体，在这一过程中，教师应该发挥学生的主体地位，适时地给予学生学习的自由， 不断地在学习中提高学生学习的积极性和主动性，从而为学生的学习成效的提高夯实基础，创造可能。
三、创设英语小组学习的合作情境，提高学生学习成效
在教学中，教师应该就学生在合作性学习中出现的学习情况和矛盾进行一定的分析。 并且，为更好地优化教学成效，在一定的条件和情况下，教师应该在教学过程中主动地进行教学情境的优化，使之符合学生的小组学习活动。在这一教学情境的建设过程中， 教师可以教材内容为基础进行小组合作性学习的情境建设，也可以是通过某一篇优美的英语文章开展英语作文共同赏析的英语小组合作性学习。方式是多种多样的，唯一不变的是教师在教学中要有效地带动学生的学习积极性和主动性。例如，在进行写作内容 Something inspires me 的小组合作性学习活动时，学生可以进行相关的讨论，如学生A说到"When I was a child，I met an old woman，she taught me how to respect others..."，B紧接着发言"My mother always feed the dogs that stay outside our house. One day I found it is exactly kindness. Human possess making the world better and better..."这就是一种很好的教学情境创设，鼓励学生在打开心扉畅谈英语的时候，同时进行写作学习任务。
四、合作性学习提高学生的学习兴趣，夯实英语学科的学习基础
合作性学习不同以往学生个体"单打独斗"式的学习，学生在这一学习过程中能感知到同学之间的团队协作。同时，在一定程度上，教师能更好地提高学生的学习兴趣和主动性。 "兴趣是最好的老师。"正是在一次次合作性学习中的主动性和趣味性，激励着学生在学习中不断地取得进步，从而在学习中夯实学习基础，为日后的英语学科学习的更大进步奠定着重要的基矗因此，教师在初中英语教学的过程中，要强调合作性学习的重要性。在合作性学习的教学探索过程中，教师应该注意到学生在学习中的每一个反馈和学习情况的分析，从而在教学中进行自我总结和自我调整，更好地帮助学生在初中英语教学课堂上取得更为有效的成效。教师应在这一场教学硬战中做好相关的教学知识储备和心理上要有攻克难关的准备。
综上所述，合作性学习在初中英语课堂教学中对于提高学生的英语口语表达、词汇识记与拓展、学习方法的改善等方面都有积极的作用，同时，可以通过合作性学习，有助于提高学生的英语应用、逻辑分析、英语思维等综合能力。需要注意的是，要保证合作教学的有效性，需要教师在教学过程中对合作性学习的意义有充分认识，并能够在教学中结合各方面实际情况进行灵活运用，以最大程度地调动学生学习兴趣、为优化教学模式发挥积极作用。
参考文献：
[1]詹建民.初中英语教学中合作性学习探析[J].英语广场(学术研究)，2013(04):158-159.
[2]朱佩兰.初中英语合作性学习的探索[J].和田师范专科学校学报，2006(01):148-149.
论文作者:吴爱娟
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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