摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法对开封市两所高中课外体育活动开展现状进行调查分析。研究结果显示：开封市两所高中学生基本上都参与了课外体育活动，河南省开封高级中学稍优于河南大学附属中学，但是两所学校都还有一部分学生未参与，也说明课外体育活动的开展还存在一些问题；两所高中男生多以篮球和足球作为锻炼的主要项目，而女生多以跳绳和踢毽子作为主要项目；学生活动形式多以独自进行活动、与同学一起活动；开封市两所高中多数学生都参加了课外体育活动，并且具有明确的目的。
关键词：开封市；高中；课外体育活动；现状
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）08-0102-01
1.1 开封市两所高中学生参与课外体育活动的人数
河南省开封高级中学学生对课外体育活动有一定的了解，参加课外体育活动的占了总数的86.9%。经常会参加与从来不参加课外体育活动的学生占到了总数的44.6%，而经常会参加课外体育活动的又占到了总数的31.5%，说明可能他们已经认识到课外体育活动的功能以及对身体健康的重要意义，积极的参与课外体育活动，但是也存在有13.1%的极少数人不能够参加课外体育活动。在河南大学附属中学186名学生中，偶尔会参加和经常会参加的学生占到了总数的74.2%，略低于河南省开封高级中学，表明了河南大学附属中学学生对课外体育活动的认识还比较模糊，还有25.8%的同学没有参与课外体育活动。
1.2 开封市两所高中学生参与课外体育活动的内容
河南省开封高级中学和河南大学附属中学男生参与体育活动项目排在前两名是篮球、足球，而两所高中女生参与课外体育活动的项目排在前两名的分别是跳绳和踢毽子。通过对比可以发现在两所学校男生和女生之间所选择课外体育活动的项目存在一定的差异，男生选择的活动项目多数为篮球和足球，因为这两个项目同样作为三大球之一，运动强度较大，有激烈的身体对抗，并带有很强的娱乐性，作为集体项目，也锻炼了团队配合的能力，符合男生的身心活动特点。而两所学校女生则是把跑步视为锻炼的首要选择，因为这项运动相对来说较为简单，受伤几率较小，对场地器材要求不高，在操场上随处都可以运动。
1.3 开封市两所高中学生参与课外体育活动的频率及时间
河南省开封高级中学和河南大学附属中学的学生参与课外体育活动的频率主要集中在一周1—2次，分别为47.5%和60.9%，两所学校学生参加课外体育活动2次以上的分别为52.5%和39.1%，在这项数据上河南省开封高级中学略高于河南大学附属中学。通过以上数据我们可以看出这两所学校大部分学生都能够每周至少参加1-2次课外体育活动，甚至有些学生在学校期间每天都保持参与课外体育活动，但是能保持每天锻炼的学生还是占很少一部分，教师还需要进行积极引导，帮助学生培养良好的锻炼习惯。两所学校多数高中生都有一定的时间来进行体育活动，但是在不包括体育课和课间操能达到每天锻炼一小时标准的还只占小部分。
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1.4 开封市两所高中学生参与课外体育活动的形式
两所高中学生参与课外体育活动的形式排在前两位的分别是“独自进行活动”和“与同学一起活动”，分别占68.8%、52.5%和74.6%、63.7%。这很符合高中阶段学生所特有的心理特点，个体具备很强的独立性，好胜心较强，喜欢突出自己的个性，在同学面前喜欢表现自己，与同学之间进行活动可以增强同学之间的感情交流。而两所学校学生“与教师一起活动”和“参加学校、班级活动”的加起来分别占31.9%和36.3%，这反映出学校很少组织一些集体性活动，而老师也很少与学生共同进行活动交流，这样不利于培养学生踊跃参与锻炼的习惯。
1.5 开封市两所高中学生参与课外体育活动的目的
在河南省开封高级中学和河南大学附属中学男生参与课外体育活动的目的排在前两位的分别是 “增强自身体质”和“提升运动能力”。而两所高中女生参与课外体育活动的目的则集中“健身减肥”和“减轻学习压力”上。两所学校男女生之间在参与课外体育活动目的方面存在一定的差异的，但无论是河南省开封高级中学还是河南大学附属中学都有少部分学生参加课外体育活动的目的是通过体质健康测试，显然这部分学生追求积极进步，但是课外体育活动不等同于应试教育，它是一种自发性的活动，所以这部分学生应该被相关的教师加以引导，让他们的目的得以端正，主动自由的参与到课外活动当中去。
2.1 结论
（1）开封市两所高中学生基本上都参与了课外体育活动，但虽然河南省开封高级中学稍优于河南大学附属中学，但是两所学校都还有一部分学生未参与。
（2） 开封市这两所高中男生女生在选择课外体育活动项目之间存在一定的差异，男生多以篮球和足球作为锻炼的主要项目，而女生多以跳绳和踢毽子作为主要项目。
（3）封市这两所高中学生参与课外体育活动的目的明确，男生多为 “增强自身体质”而女生多为“健身减肥”。
2.2 建议
（1）创造一种快乐的课外体育活动氛围，发挥教师的积极督促和引导作用。
（2）加强学校体育教师对于体育教学组织形式的重视程度，还要考虑学生的身体差异采用不同的教学组织形式和方法区别对待，从而提高体育课的教学质量。
（3）学校要加强资金投入，改善活动设备，加强相关专业教师指导，加大宣传力度，激发学生的积极性。
参考文献
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论文作者:李鑫
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年8月15期
论文发表时间:2018/7/18
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