一个班集体几十个学生，每个学生都有各自的成长背景和具体情况，无论是学习成绩还是行为品质，都有先进、中间、落后之分，这是不可避免的。但“好”与“坏”不是绝对的，落后也是暂时和相对的，在一定条件下可以转化。总结多年的教学特别是班主任工作，对于后进生的转化主要有以下几点体会：
一、要给后进生更多关爱和尊重
每个学生都希望得到老师的关心和尊重，但现实中很多老师都将精力过多地放在优等生身上了，忽略了后进生的需求和感受，这样难免会形成恶性循环，不利于整个班级整体进步。其实每个后进生都是有尊严的人，也都是有潜力的人。对成绩不够理想的后进生，更要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力。老师在感情上要认同和尊重后进生，少一点审查责备的目光，多一点欣赏鼓励的热情。如果后进生稍有过失、犯点错误，我们就态度生硬、严厉对待，后进生将会产生畏惧心理，影响师生关系。学生不亲其师，又怎能信其道？如果平时细心观察后进生的学习情况、思想行为状况，多与之交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、兴趣爱好，多家访，分析其思想动态，关注他们的点滴进步，及时鼓励表扬，这样就可以慢慢走近后进生的心理，他们感觉到被关注、被尊重，便可能慢慢激发自己的积极性，取得让人惊喜的进步。
二、对后进生的教育要“对症下药”
后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病除”。有的后进生是因为思维慢，接受新事物的能力差；有的是因为家庭原因，比如父母由于各种原因疏于管教和关心，或者因为家庭矛盾心理负担重，或者家长过于溺爱孩子；有的是学校原因，比如学习成绩差遭到老师诸多责骂产生了逆反心理，或者学校制度过于简单粗暴不利于学生的成长；也有的是社会原因，比如影视、计算机及网络的普及给部分青少年虚拟情感走向极端创造了可能，暴力、色情的内容也使得青少年往不良的方向发展。不管是何种原因，一定要注意根据不同情况作不同处理，根据各自特点“对症下药”，方法灵活多变，力争一把钥匙开一把锁。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因为学生自身思维和能力问题成为后进生的，老师要多对其进行个别辅导，而且鼓励同学对其进行帮助，让学生学会自主学习，感受合作学习的乐趣和群体的温暖，促进学生个性发展和学生间友情发展。对于家庭原因造成的孩子消极情绪，需要和家长多联系，要求家长配合，恢复孩子的信心。对于网络和计算机等不良信息的影响，可以多培养孩子其他的兴趣，比如定期组织读书会，让学生们坐在一起交流心得体会，或者定期开班会就社会热点问题展开讨论发表自己的观点，慢慢将学生的兴趣引导到积极向上的事物中来。
三、要善于发现后进生的闪光点
每个人都有自己的闪光点，后进生也是如此，老师要用心去发现每个学生的闪光点。比如有的孩子脾气暴躁喜欢打架，却是很热心的人，经常帮助弱势群体，如果老师能及时对其热心进行表扬，那会大大提高他的自信心和自律能力。有的学生虽然成绩差但文艺方面有特长，可以抓住时机对其进行鼓励，感谢其带给大家的精彩表演，这个学生慢慢可能对学习也产生浓厚的兴趣，做到全面发展。有的学生虽然学校里表现差，在家里却是个孝顺和能干的孩子，作为老师可以和家长密切沟通，请家长协助督促其学习，能取得事半功倍的效果。作为老师，切忌把后进生推向一边，采取放任自流的态度，要善于从日常点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感、树立信心直至向好的方向转化。
四、对后进生要耐心做好反复教育
通过前面的方法也许会取得令人可喜的成绩，但我们要知道后进生大多缺乏毅力、意志薄弱，在进步的过程中常常会出现反复，这就是考验老师耐心的时候了。老师要正确认识和对待后进生进步过程中的反复，要知道这是教育过程中的正常现象，千万不能急躁和灰心丧气。可以通过谈话、调查等耐心细致地进行思想教育工作，深入了解和弄清反复的原因，有针对性地做好工作，想方设法发扬他们的优点和长处，哪怕一点进步老师都要鼓励表扬，使他们一步一步登上新的台阶。另外要注意做好预防工作，要有预见性，估计可能出现的反复情况，防患于未然，尽量减少反复次数，降低反复程度。
总得来讲，帮助后进生转化是一个长期的过程，需要老师有极大的耐心和爱心，但是困难再大也不能对他们放任自流。每个学生都有各自不同的性格、爱好等特点，都具有不同的思想和不同的发展水平，每个后进生也都有自己的特长和潜质，只要老师善于发现，每个学生都是一朵与众不同的花朵。在帮助后进生转化的过程中，一定要掌握平等、尊重、多鼓励、少训斥的原则。只有这样，老师才能慢慢走进学生的内心，深入了解自己的学生。多年的工作经验告诉我，只要老师付出了真心、掌握了方法，必会获得一个百花齐放的花园。
论文作者:杨桂杰
论文发表刊物:《中小学教育》2015年8月总第216期供稿
论文发表时间:2015/9/16
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