广东省五华县华城镇黄埔小学 514457
摘 要：随着我国新课程改革理念的不断深入，教育教学活动中越来越重视学生的主体地位，主张培养学生的自主意识，引导学生实现自主管理。本文在阐述了以学生为主体的教育理念的基础之上，探讨了发挥学生主体作用的小学班级管理办法，以期提高我国小学班级管理水平，促进学生综合能力的全面发展。
关键词：小学 班级管理 学生主体作用
班级管理效果对于学生的学习和成长具有重要的作用，在我们提倡发挥学生主体地位以后，班级管理工作在发挥学生主体作用的过程中占据重要的地位，班主任进行班级管理时，必须给学生充足的空间以发挥他们的自主管理能力，教师在这一过程中给予适当的辅助，这对于学生的成长与成才都有重要的积极作用。
一、以学生为主体的教育理念阐述
以学生为主体的教育理念，就是将实现学生的健康发展作为教育目标，真正做到素质教育，提高学生的综合素养，做到关心学生的成长需求，并根据学生的实际特点因材施教，发挥出不同学生个体的才能，促进学生身心健康发展。在以学生为主体的教育理念下，班级管理工作的价值得以提高，基于“生本”理念下的小学班级管理工作，能充分发挥每个学生的才干与热情，挖掘学生的潜能，促进学生的长远发展。
而要想实现以学生为主体的小学班级管理，要从构建一个科学的班级管理模式开始。教师应注重良好的班级文化氛围的建设，从学生角度出发，思考问题，制定班级管理策略，为学生创建一个适于学习的氛围。具体来说，在小学班级管理中发挥出学生的主体作用，可以从两个角度出发：首先要让学生感到自己的存在，引导学生感受与认识自己的内心，体验到来自班级中其他人给予的关心与尊重，从而使学生全身心地投入到班级管理活动当中。其次，作为班级的管理者，必须将学生看作真正的“人”，认真肯定学生在班级管理中发挥出作用，制定能发挥出学生主体地位的班级管理措施，真正做到从学生的角度出发，完成班级管理工作。
二、小学班级管理中发挥学生主体作用的措施探讨
1.轮换座位，人人平等。我国人口较多，在小学每个班级中学生的基数大。尤其是城镇地区，每个小学班级中学生可达五十人。这就让学生座位的情况成为家长眼中的敏感话题，座位靠前的学生能受到教师更多的关注，座位靠后的学生在课堂上受到教师的关注少，于是许多家长认为坐在后面的学生就是班级中学习不好也难以管理的学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而作为班级中后面的学生，也往往会产生自卑心理，长此以往学生在心理上放弃了对纪律的遵守以及对认真学习态度的保持，所以学生的学习成绩有可能下降。对此，教师必须采取有效的措施打消学生与家长的这种错误观念，调动学生的积极性。因此，在以学生为主体的班级管理理念下，执行轮换座位的制度成为最好的选择。教师可以安排学生一周换一次座位，使每个学生都有机会坐到班级中的各个位置，在学生脑海中形成了一种人人平等的意识，有助于班级管理效果的提升。
2.轮流班委制，实现学生共同管理班级。在小学生心目中，班级干部是神圣而耀眼的角色，每一个小学生都对班干部充满了期待和向往。而身为班级中的干部，学生利用自身的能力管理班级秩序的意识有所提高，主体作用发挥更明显。所以在这种现象下，实行轮流班委制度，使每个小学生都有管理班级的机会，能提升小学生在班级中的主人公意识，发挥所有小学生在管理班级中的积极作用。比如教师每周制定一个班级职务的任命表格，每七人一组，分别担任班长、文体委员等职务，在下一周轮换下一组；同时当下一次轮到这组小学生时，调换小组中原有的班长和文体委员等学生的职务，充分让每个小学生都能担任到班级中各种管理者的角色。在轮换的过程中，由没有职务的小学生负责监督，这样有助于提高班级管理的效果，实现小学生的自我管理。
3.利用学生会玩与爱玩的天性进行班级管理。对于小学年龄阶段的学生来说，爱玩是他们的天性。如果教师在班级管理工作中一味地阻挠学生爱玩的天性，会导致学生产生一种压抑感，久而久之影响班级管理效果。所以提出利用学生爱玩的天性进行班级管理的办法，比如教师不定期在班级中组织书法比赛、手抄报展评、运动比赛等，允许学生之间相互沟通和交流比赛的相关工作。这样有助于充分发挥班级中每一个学生的个体优势，在班级中创建一个良好的文化氛围，对于学生的学习效率有一定的促进作用。同时在学生交流与沟通的过程中还能提高他们的集体意识，这对于目前独生子女居多的我国社会形势下的小学生具有促进他们健康发展的诸多优势。
综上所述，在社会发展新形势下，我国提出了以学生为主体的教育教学理念，不仅有助于提升班级管理效果，帮助小学生形成良好的品格，对于小学生学习成绩的提高也有一定的促进作用。
参考文献
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论文作者:张雄斌
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第345期
论文发表时间:2019/1/8
标签：学生论文; 班级论文; 班级管理论文; 小学论文; 小学生论文; 为主体论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年第345期论文;