问渠那得清如许
——新时期班主任工作核心素养
王小玲
摘 要： 班主任是学校管理工作的重中之重，也是学生健康成长的引路人和精神价值观的导师，是学校核心理念具体落实的同心圆所在。全面提高学生的思想道德素质和文明修养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。下面结合自己多年来在担任初中班主任工作的点滴实践与大家共同分享。
关键词： 班主任；管理工作；文明修养
一、 问渠那得清如许，为有源头活水来
初中班主任工作中的教育教学要因人而异，更要因材施教。如何才能做好这一点？只有了解并熟悉班级里每一个学生的基本情况，才能在学校班级管理工作中做到有的放矢，取得事半功倍的效果。作为班主任一定要深入到孩子的学习、生活以及爱好情趣中，了解自己班里学生的学习情况、性格特征、兴趣爱好、家庭情况等。
蛋疼：原为北方俗语。豫鲁苏皖交界一带多用此俚语，如商丘、菏泽、徐州、亳州等地。表示无聊至极或其他难以名状的无力感的意思。
担任初中班主任工作十多年，经过自己独慎其事，首先在接新班时耐心细致的“调查摸底”工作，自己就发现班里学生平时不太合群且性情较为偏激的个案学生，针对此情况，我决定投其所好，在课外活动时间和这些学生一起打球。及时引导他们对球类活动的兴趣，激发团队拼搏意识。在活动中与迅速拉近与学生的距离，他们开始对我敞开心扉，能把内心所思和想要做的事情毫无保留地告诉了我，并且还为我班级管理工作提出了不少有价值的建议。我们还因此成了“忘年交”。在我耐心细致的教育和引导下，这些学生与班里其他学生的关系开始变得融洽，会主动向学习成绩好的同学请教，积极参与班级集体活动，班级集体荣誉感增强了。通过这一事件，我深刻认识到，问渠那得清如许，为有源头活水来，了解学生就是找到班级工作的突破口，做好班级管理工作也更加得心应手。
二、 不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香
我在这里所说的“不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香”。是指学校班主任在日常管理工作中，要细心、细腻，特别是处理比较敏感的一些调皮捣蛋学生问题时，切不可急躁、粗暴、简单，而是要善于贴近学生的立场、深入学生的心里，以“和风细雨、润物无声”的细腻感情，对这些初生牛犊不怕虎的学生晓之以理，动之以情，最终达到教育人、引导人、改变人的目的。
记得我在带九年级毕业班时，开学不久后，数学老师便向我反映情况，说是班里有早恋的迹象。我经过几天想法设法地“明察暗访”，最后确认几个男女学生确实有早恋的苗头。但是我并未急着马上处理这一问题，而是思考如何以最好的方式来对他们进行教育。考虑到其中两人学习成绩好，但性格都偏于内向，且承受能力较差，如果公开进行检讨或者找他们进行谈话教育，很有可能会给他们造成精神上的压力或者情绪上的波动。在面临中考升学的关键时期，这一问题如果处理不当还会适得其反，影响其升学和前途。最后我在班里请来心理辅导老师，利用班级主题活动，用案说法“早恋”形成的原因、危害及其处理方法和对策。让这些学生从内心深处体会到了班主任的良苦用心，在以后的学习来往中开始保持适当距离，把更多时间和精力放在了学习上，后来两人都以优异的成绩考入市重点中学，也让父母从心里对学校老师充满了发自内心的感激。
“没有爱，就没有教育”。作为初中班主任，在班级管理中必须自始至终用“爱”酿蜜。不但要关爱那些学习成绩好的学生，促进他们学业进步、思想向上，而且对学习成绩差、纪律差、表现差的学生，更要秉持一种“没有教不好的学生”的理念，多花时间和精力对他们进行情感的教育和引导，多给他们鼓励，引导他们健康发展。
三、 人生是花，而爱是花蜜
如图4所示，在PMA/A23187刺激的KU812模型中，细胞上清中TNF-α，IL-6和PGE2含量明显升高（P＜0.01），而0.5%，1.0%和2.0%SHLI可抑制上述3种细胞因子的分泌，其中TNF-α分别降低35%，55%和69%（P＜0.01），IL-6分别降低29%，51%和74%（P＜0.01），PGE2分别降低31%，40%和54%（P＜0.01）。
做好初中班主任工作，必须学会将问题学生看成学生的问题，化堵为导，温火炖牛肉。
学生最关注的是老师对待每一位学生的态度，在进行民意调查时，学困生的呼声是渴望得到老师的公正关注，期待老师能发现他们的努力。换言之，班主任能否在制度面前一一平等，是否偏心，处理问题能否一碗水端平是每个学生最关注的，我的做法是优秀的学生以及班干部犯了错误处罚更为严厉，对教师子女要求也格外严格，这一点得到了同学的认可，问题学生也服气。
四、 夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能
2.从各个具体省份和城市着手分析，中方在巴利益的聚集点主要是旁遮普省、信德省、俾路支省和伊斯兰堡地区，具体城市分布在卡拉奇、瓜德尔、奎达、拉合尔、白沙瓦和首都伊斯兰堡。自2008年开始，以2013年为分水岭，恐怖事件基本上都开始减少，2017年发生的次数处于历史最低值，基本可以确认不会发生普遍性和规模性袭击中方在巴项目的事件。因此可以大胆的推测，在未来局势也会越来越好，安全指数会不断提高，中方的利益可以得到保障。
(一) 一视同仁，班主任不做制度的化身
在两年前接手一个新的班级，刚开学就被几个小学时的“差等生”弄的班级乌烟瘴气，经常在上课时不是交头接耳，就是不时搞一些恶作剧，在班里“示威”，出风头。这不仅影响到了他们自己的学业，还影响到整个班级教学管理工作的有序开展。我对他们也是“恨铁不成钢”，但责任感驱使我用“爱”不断去感化他们，改变他们。有一次上课时就被他们别有用心“设计”并“恶搞”，面对全班学生的哄堂大笑，满身粉笔灰弄得灰头土脸的我并没有对此事进行斥责，而是诙谐地说：“我今天要特别感谢几位有创意的同学，因为大家现在心情都比较放松，这一节课不会再有人想打瞌睡了吧。”可能是这几个学生没想到老师会这么宽宏大度，良心受到了谴责，下课后他们主动找我认错。借此机会，我趁机与他们进行了一次深入的长谈，告诉他们之所以调皮捣蛋，是因为“差等生”的身份让他们背负了巨大的心理压力，是一种破罐子破摔的心理。找到问题的症结，我便与学生谈目标与各科任教师交流，希望他们在教学中能多给鼓励，同时还安排学习成绩好的学生帮助他们。一段时间后，这几个学生的成绩虽然在班里还比较靠后，但学习思想正能量都有了不同程度的提升，关键是个人行为习惯向好的方面自觉转化了许多，特别是懂得怎样尊敬教师和团结同学了。
(二) 匿智藏巧，化堵为导
对特殊学生不以成绩论成败，我在班上常说的一句话是你的成绩目前落后，只要你认真钻研刻苦努力了，即使成绩仍靠后我依然为你喝彩，不比成绩比进步。只要行为习惯有好转，健康快乐成长，做人没问题，你也是很棒的，不与其他同学横向比，与自己的过去纵向比，老师的角色此时转化为心理医生，但只做诊断参谋，不当救世主，让学生学会自查自纠自救，自己做自己的主人。比如最近发生在班级上的事。有一位同学不做值日，卫生委员与之发生冲突，这位同学叫来别班的学生将卫生委员打了一顿，卫生委员为了“复仇”从家里偷拿了一条烟贿赂部分学生。事发后我请了家长，让家长带回家自查自纠完后，在班会课上，参与者先向班上同学说明真相，然后同学们纷纷帮其分析情况，指出错误所在，并指明正确的做法。既教育了问题学生又教育了全班同学，给他们上了一堂生动的法制课。又如某一节课前我听到教室乱成一团，大喊大叫，上课后先让违纪同学自觉起立，结果没有人敢承认，其他同学也不敢检举，于是我惩罚了全班学生站着上课，课上完后让学生无记名投票检举，结果一位同学写道：“罚都罚了，还说什么”，我立马意识到他的不服气，和他交谈后他明白了我的良苦用心：一是让犯错误的同学因别人代他受过而自责内疚。二是让全体同学明白包庇实际上是一种变相的怂恿，无形中助长了歪风邪气，要勇敢而坚决地与不良习气做斗争，只有大家齐心协力才能遏制邪气，才能营造良好的学习氛围。同学们终于达成了共识。
(三) 关心他们的生活与心理需要
比如初三同学时间紧，我在早上没有自习课时，为他们代买早点，尤其是面向学困生及问题学生，常与他们交谈，了解他们的心理需求，他们终于被感动了，毕业时集体道歉，到家里来做客，和我无话不谈，甚至他们曾多么不理解我，恨我，骂我都说出来了。节假日他们不是打电话就是成群结队来家里玩，连我家姑娘都眼红，说妈妈对学生的关心比对自己孩子好得多。
(四) 打持久战
问题学生的问题不是一下就能解决的，常常会反复，因此要打持久战，以柔克刚，耐心疏导。
五、 落红不是无情物，化作春泥更护花
作为一名班主任，不仅要知道自己是班级的组织者、教育者和领导者，更要明白自己是培养学生核心素养最接地气的执行者，学生未来幸福生活的领航人。在时代日新月异的今天，我们班主任要以核心素养为根本，着眼于每一个学生的发展与未来，结合不同学生的行为习惯，以格物致知的理性面对性格差异不同的学生，全面提高学生的思想道德素质和文明修养，为他们文明生活、幸福成长奠定基础。以培养“全面发展的人”为核心。其根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，适应终身发展和社会需要的必备品格和创新能力。具体表现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养。如在植树节，对学生进行热爱大自然做环保小卫士的实践教育；在学雷锋活动中，对学生开展雷锋在我身边的品格教育；在“五·一”劳动节，组织学生深入田园做一次义务劳动体验；“阅读，让梦想扬帆”等丰富多彩的主题读书活动厚重人文素养；在运动会和文化节等一系列活动中加强团队荣誉感教育；在学生毕业时，利用学生的激情设计班旗，组织大家一起签名……在班主任工作中自觉以发展核心素养为指南，灵活开发育人方式，引领学生健康成长，生成优秀的核心素养，从而使之成为适应未来并终身可持续发展的人才。作为学生成长的人生导师、班级建设的班主任，为了更多学生长大后成为新一代接班人，更要不断学习，提升自己的核心素养，才能更好地胜任工作，无愧于学生。
参考文献：
[1]吕德胜.“问渠那得清如许，为有源头活水来。”[C]∥教育学教科研成果展示(2018年7月).
[2]程琛.浅谈核心素养培养与课堂教学改革[J].中华活页文选(教师)，2017(4)：63-65.
[3]涂海燕.聚焦核心素养，做快乐班主任[J].好家长，2017(63).
作者简介：
王小玲，甘肃省天水市，甘肃省天水市麦积区龙园中学。
明尼在一管开裂的炮筒旁停下了脚步。这管炮筒曾经是一管礼炮。它曾在斯内灵堡充满青春活力时，在士兵们手持闪亮的军刀、身穿崭新的制服列队游行时鸣响！它也曾在身着绸缎和蓝色羊绒的女士和军官们在燃起烛火的舞厅中相互行礼时鸣响……“是的，夫人！斯内灵上校下了命令，要在瀑布上修建一座锯木厂。”“好极了！想想看——机器锯出来的新台面！”“是的，夫人，据说会有一艘汽船扫清障碍，从圣路易斯驶来！”“赌赢了！我是说，我断言得没错！”
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