《小学语文课程标准》明确指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”小学语文阅读教学要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。要想实现这一目标，就要在小学阅读教学中积极优化阅读环节，加强学生的个性化阅读体验，培养学生的阅读思考能力，提高学生的阅读质量。
一、激发学生阅读的兴趣
阅读教学的目的是帮助学生积累语言，学习运用语言文字解决实际问题，从而进一步达到培养语文素养、陶冶个性情操。因此，语文教师在开展阅读教学时就要采取多种多样的手段激发学生的阅读兴趣，引导学生走进阅读的世界，通过阅读启迪学生的思维、拓宽学生的视野，提高阅读教学的效果。教师可以借助多媒体课件，在阅读之初就给学生以阅读期待，让生动有趣的动画形象引发学生对阅读内容的关注，将学生的注意力集中到课堂上。以《蝴蝶的家》为例，教师在新课开始之前就利用多媒体技术将有关蝴蝶的图片、视频资料播放给学生，引发学生对探究蝴蝶奥秘的极大兴趣，随即带领学生走进文本，让学生在有形的课件感染下，与文本进行对话，让学生尽情地遨游在蝴蝶王国之中。这样一来，有效的教学手段既可以让学生身临其境，又可以弥补想象的不足。
二、营造浓厚的阅读氛围
考虑到小学生的年龄小，心理也不成熟，他们在阅读过程中很容易被一些外在的环境因素所影响，所以在开展阅读活动时，老师就要善于营造浓厚的阅读氛围，以此来熏陶、感染学生，帮助学生进行有效阅读，增强学生的阅读意识，培养良好的阅读习惯，提高阅读效率。比如可以借助学校组织开展的读书月活动，采取推荐一本好书、分享一篇美文等形式，让学生充分表达自己的阅读体验，分享自己的阅读感悟和收获。在这样一种轻松、愉悦的环境中开展阅读教学活动，一定可以让学生更加心无旁骛地全身心投入其中，在书海中遨游，在书海中品味，让阅读教学更高效。
三、创造多元的阅读模式
美味再好，也有腻味的时候。阅读也是一样，如果总是采取一种阅读方法，时间长了，学生自然而然地就会出现“审美疲劳”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，学生的阅读积极性就会明显降低，阅读的效率也会直线下降，甚至会出现反阅读心理，对以后的阅读活动产生抵触心理。鉴于此，老师就可以在阅读教学中创新出更加多元化的阅读模式来辅助完成阅读教学任务。首先是阅读书目的选择要多元，既不盲目崇拜获奖，也不排斥草根，要结合学生的阅读兴趣、教学的实际需要以及学生未来的成长等方面全面权衡，选择一些适合于学生递进式发展需要的书籍，让学生既能感兴趣又能长知识。其次就是注重阅读范围的多元，不要局限在某一类书目中，要注重各种学科门类的融合。阅读的是文字，欣赏的是艺术，感悟的是心灵，让学生能接触到的学科知识越宽泛，他们将来的阅读成就就会越高。第三就是阅读评价的多元，既要关注阅读活动本身的评价，又要侧重课内外的结合，让每一次阅读活动都能产生良好的阅读效果。
四、加强课外阅读指导
研究表明，小学生的阅读量只有达到课本的4至5倍的时候，才有可能形成语文能力。要达到这一目标，那就要加强课外阅读，而且是大量的多视野的课外阅读。一旦学生感受到阅读对自己的“好处”，那么他们就会投入更多的时间和精力来开展阅读活动，阅读的效率自然也就水涨船高了。在当前的大语文教学环境下，要想真正提高阅读效率，那就要既在阅读整本书上下功夫，一览书的全貌，品味人物、事件，又要在阅读单篇文章或片段上下功夫，于精妙处雕琢品味，达到形文神韵融会贯通。那么，老师在指导引领的时候就要根据阅读内容的不同及时调整思路，引导学生学会有选择地进行精读，边读边想边批注，切实做到读有所得，为将来的深入阅读奠定扎实的基础。在每周的阅读活动暂告一段落时，老师要及时引导学生进行交流，让他们谈心得、说疑难，互通有无，寻求共鸣，集思广益，共同寻找问题的解决方案。这样，学生就会在阅读中收获更多的知识，从而帮助学生更高效地提升语文素养。
五、培养学生的自主阅读能力
“授人以鱼不如授人以渔。”正所谓“教是为了不教”，老师在阅读教学活动中的所有举措都是为了培养学生的自主阅读能力，一旦学生学会了怎样阅读，那么他们就可以利用一切闲暇时间、借助一切学习平台自主地开展阅读活动。比如可以通过微信群或微博等平台进行阅读心得的交流，在这样一个开放的阅读环境中，学生就可以畅所欲言、各抒己见，充分探讨与阅读有关的所有内容，他们对文本的感悟就会更深刻，对阅读的收获就会更广泛。当然，学生自主阅读能力的养成并非一日之功，老师在日常的训练中可以通过开展读书竞赛、评选读书之星等行之有效的活动来帮助学生自主阅读，让阅读真正成为学生满怀深情踏上语言方舟的桥梁，去晤见作者并触摸其灵魂的过程，从而获取智慧经验和情感体验，让他们在自主阅读的道路上越走越远、越走越好！
总之，语文老师要在阅读教学中不断探索有效的阅读教学策略，根据学生的实际需要和教学的总体要求不断优化教学方法，采取有效措施，不断提高学生的阅读能力，增加学生的阅读储备，让学生学会自主阅读，使阅读成为学生生活中必不可少的一部分，为全面提升学生的语文素养奠定扎实的基础。
论文作者:田海兵
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第340期
论文发表时间:2020/2/27
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