（1石河子大学医学院2014级临床医学本科 新疆石河子 832000）
（2石河子大学医学院团委 新疆石河子 832000）
（3中国人民解放军驻石河子大学后备军官选拔培训工作办公室 新疆石河子 832000）
【摘要】临床医学专业国防生是按照国家军队提出的相关要求，部队与地方普通医科高校一起选拔和培养的青年大学生，其培养的目标是为部队输送高水平的医疗卫生人才。近年来，我校国防生培育出现新情况，部分临床医学专业国防生缺乏学习主动性和积极性，出现明显的学习倦怠现象，影响了学业毕业，对国防生的培养及向部队输送高素质卫生技术人才造成损失，所以必须找出应对策略解决国防生学习倦怠问题，为学校培养优秀的国防人才，为军队培养高素质的后备军官。
【关键词】临床医学专业国防生；学习倦怠；倦怠原因；解决对策
【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）22-0232-02
学习倦怠是指大学生在校学习专业课程期间，由于课业压力过大，课程学习任务繁重，或受其他个人生理和心理方面的影响，产生的情绪低落、行为不当、及个人成就感低落的现象[1]。临床医学专业国防生是指按照国家军队提出的相关要求，部队与地方普通医科高校一起选拔和培养的青年学生，一般为应届高中生。目前我军正处于部队建设的改革期，尤其是近几年，部分临床医学专业国防生在校期间不努力学习，缺乏学习积极性，出现明显的学习倦怠现象，导致他们因为学业问题而造成个别违约现象，对国防生的培养以及向部队输送高素质卫生技术人才造成了严重的损失。因此，分析及总结临床医学专业国防生出现学习倦怠问题的因素，并提出能够有效解决这一问题的措施显的非常重要。
1.临床医学国防生学习倦怠的原因
1.1 个人因素
很多临床医学专业的国防生认为大学五年学过的专业课对毕业之后到部队任职来说作用不大，他们片面的认为如果分配到基层卫生队每天的工作就是发药和临床诊疗无关，他们认为真正能够发挥作用的还是军政素质，文化课学习的好坏并不重要。因而，学习上得过且过，考试违纪作弊心理滋生，结果是出现考试不及格或考试重修的现象。医学课程本来就任务重，久而久之积累下来，更加助长了对学习的厌倦，失去了对学习的兴趣，产生学习倦怠。另一方面，临床医学专业国防生毕业之后直接分配到部队工作，毫无就业压力，在这种无忧无虑的学习环境中，部分临床医学专业的国防生放弃了积极进取的学习动力，产生了“只要能毕业就行”的思想，没有学习的紧迫感，导致部分国防生出现了沉迷小说、沉迷网络、热衷于谈情说爱等现象，严重影响了国防生的学习成绩；其次，临床医学专业的国防生对自身学习定位较低。医科高校相同专业国防生入学成绩要低于地方大学生，对于相同的专业课程，同样的课时量和学习任务，他们自然学习起来就比较吃力，加之军事训练和军事理论课程的影响，使同专业国防生的学习成绩普遍不如地方大学生，导致国防生对专业缺乏认同感，对专业学习产生厌倦感，不能够确立献身国防事业，立志报效祖国的远大理想。大多数国防生除了国防奖学金以外很难得到其他的国家级专业奖学金或荣誉。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆时间长了，国防生就会产生情绪低落的状况，对自己评价过低，失去自信心，导致之后产生种种行为不当的结果。当被问到“是否接受国防生比地方大学生学习成绩差”的时候，大多数国防生是接受的，说明国防生已经从心理接受了国防生就可以学习成绩不如地方大学生，就可以学习成绩差的现实，这都严重影响了国防生在校期间的学习成绩，形成恶性循环。
1.2 社会因素
社会大众对于临床医学专业国防生并不是十分的认同，他们认为国防生不是正规军事院校出身，普通高校对其管理也不够严格，训练强度和军政素质不够过硬。部分家庭让子女选择当国防生是考虑到国防生毕业之后不涉及到分配，无就业压力，在校期间又能享受国防奖学金，解决上大学费用昂贵的问题。这些错误的认识对临床医学专业国防生有着直接或间接地影响，使临床医学类国防生对自身也没有明确的定位，不能够树立报效国家、献身国防事业的崇高理想，如出现学业问题，则更容易产生自卑心理，导致个人成就感低落[2]。于此同时，一些错误的社会思潮，如拜金主义、享乐主义正在对年轻的国防生产生着不良影响，值得引起我们高度关注和正确引导。
1.3 学校因素
临床医学专业国防生既是大学生又是部队准军官，在校期间要接受高校和国防生选拔培养办公室的双重管理，既要保证顺利完成学业，又要完成军队要求的军事训练项目和军事理论的学习。临床医学专业的国防生比较特殊，学制长为五年，课程繁重，很多国防生也会因为繁重的学习任务产生强烈的厌学心理，临床医学专业国防生平日军政训练较多，出早操时间早，导致早晨第一节课没有充沛的精力正常听课，加之医学类课程从早上到晚上的满课后已经很疲劳，很多国防生不愿意再次到自习室学习，此外，临床医学专业的国防生考试任务繁重，越往高年级考试任务越重，这也使部分国防生产生了惧怕考试的心理。因此，这一问题应该引起高校的足够重视，制定更加适合医学类国防生发展的管理机制。
2.解决临床医学专业国防生学习倦怠问题的对策
2.1 加强临床医学专业国防生与辅导员或班主任的沟通
作为年级辅导员或班级班主任，通过开展主题班会、单独谈心等方式积极关心每一位国防生的发展，努力帮助国防生解决在学习上碰到的问题尤其是心理问题，如厌恶上课、惧怕考试、自卑心理等，帮助他们树立对医学学习的信心，克服学习倦怠的心里，提高他们学习的积极性及增强他们成为祖国军队医疗人才的勇气。
2.2 营造优良的学习氛围，树立良好的学风
良好的学风作不仅会影响临床医学专业国防生当前学习效果，而且会影响他们的长远发展[3]。因此，要注重学风建设，营造良好的学习氛围，组织开展各类专业知识竞赛、学风大讨论、各类学术报告、专题讲座、专业技能比赛等活动，营造浓厚的学习氛围。要用学习引导国防生在校生活，培养国防生认真、努力学习的良好习惯，加大学习成绩在个人发展上的比重，如在国防生入党、转正问题上，不能有挂科存在；在模拟营连骨干的选拔上，有明确的学习成绩要求；在毕业分配去向上，已经出台政策规定了和学习成绩挂钩，这些方法都能极大的推进国防生学风建设。
2.3 处理好文化课与军政训练的关系
临床医学专业国防生与地方医科大学生不同，他们既要完成相应的学习任务，又要在军政训练中达到军人要求。国防生承受着双重学习压力，处理不好会带来心理负担，影响学习效果。新生入学初期，以军政训练为首要任务，大一至大五以文化学习和临床实习为侧重点，大五离开学校之前集中时间加强军政训练；同时，要注重统筹安排，避免各部门各行其是；将国防生的军事训练纳入学校教学计划中，统筹安排训练地点、训练课时，做到国防生的军事训练和文化学习时间不冲突，保证国防生的到课率；遵循规律，科学安排训练时间和强度，强度适当、循序渐进，避免过于疲劳，影响学生学习精力。
【参考文献】
[1]杨洋,刘宏伟.浅析国防生学习倦怠应对策略[J].学理论，2013(4):333-334.
[2]张洪英，郭亚宁，李瑛.社会因素对专业承诺与学习倦怠关系的调节[J].中国健康心理学杂志，2015，23(11):1669-1672.
[3]刘玉芳，向军，穆克朗.普通高校国防生学风建设的探索与实践[J].教育现代化，2016，8(22):229-231.
论文作者:孙永彪,刘红勤,苏宗义
论文发表刊物:《心理医生》2016年22期
论文发表时间:2016/11/30
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