关键词：英语教学；初中英语；教学方法；教学现状
一、初中英语教学本质与现状
1.初中英语教学本质
语言形成有着特定的历史背景、文化背景、社会背景、政治背景，是人类社会重要的交际工具和沟通交流表达符号，具有工具性、交际性、人文性，是知识、信息、情感、文化传播的主要方式，文化传承。进入21世纪后，经济全球化趋势日益明显，国际文化交流越来越频繁，英语作为国际通用语言自然成为阶段教育的重点内容。初中英语是素质教育的重要组成部分，起着承上启下的作用，影响着学生后期对英语教育的认知和接受程度，承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。从英语教学的本质来看，英语属于语言工具，具有工具型，应用沟通交流，建立社交。由于语言的形成背景不同，语言学习属于跨文化学习，想要学好外语就要考虑语言的各项属性。同样词汇在不同语言文化背景，不同语境下说表达意思完全不同。例如，语言的人文性，若语言学习中对语言文化背景不了解，学习中便会曲解词句意识。因此，英语教学的本质是培养学生的英语实践能力，能进行英语的听、说、读、写，能建立流畅英语会话，能运用英语进行表情、表意，使英语成为一种交流、沟通、交际的工具，并不是考高分。
2初中英语教学现状
通过前文分析可知道，工具性、交际性的实现则是语言教育的根本目的，为学生营造一定英语学习环境，引导学生掌握英语实践和交际能力，能进行英语的听、说、读、写。然而，从初中英语教学现状来看，由于受到应试教育影响，教学现状并不理想，英语教育的本质难以实现，多数时候偏离语言教育的初衷，过于强调考试分数，语言的工具性和交际性没有得到体现，课堂互动较少，教学过程以教师为中心，学生仅是模仿学习，教学考核以笔试为主，对学生英语实践能力、交际能力考察不足，更没有对学生的学习兴趣进行培养。在这种情况下，很多学生学习英语是为了分数，而不是掌握英语实践能力，进行英语社交。学生为了得到高分，多数依靠死记硬背学习，课堂上多忙于记笔记，很少主动思考所学内容。虽考试能打高分，却不敢“张嘴”，无法运用英语交流，所学的是哑巴英语，听说读写能力较差，不能进行独立阅读语法、句型、句式表达上错误多，词汇混用、错用现象非常普遍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：数量不一致性错误，He go to school by bike every day中， He是第三人称单数，在一般现在时态中谓语动词go应该加es，而很多学生却没有这种意识。新时代背景下，中国社会开放程度越来越高，外国人越来越多，英语社交机会越来越多，加强初中英语教学改革，提升教学质量对初中生的综合发展具有重要意义。因此，有必要根据新课程要求融入更多的新型教学教法，构建多元教学模式，从而改善初中英语教学现状。
二、新型教学教法在初中英语课堂中的融入
通过对初中英语教学现状的了解可知道，初中英语教学在教学教法上存在一定问题，并没有实现预期的教学目标，难以培养学生的英语实践能力，很多时候停留在应试教育中，并不符合新课程要求，有必要进行教学改革创新，融入更多的新型教学教法，构建多元课堂，从而培养学生的学习兴趣，锻炼学生的英语实践能力。
三、互动式教学法的融入
传统理论灌输教学教法，教学过程过于枯燥，缺少师生互动，难以培养学生学习兴趣，调动学生积极性。为了更好的调动学生学习英语的主观能动性，激发学生英语学习兴趣，使学生参与到课堂中，而不是让学生作为聆听者、旁观者的被动学习，可融入互动式教学方法。互动式教学，即通过营造多边互动的教学环境，在教学双方平等交流探讨的过程中，达到不同观点碰撞交融，进而激发教学双方的主动性和探索性，达成提高教学效果的一种教学方式。互动教学能弥补传统教学的不足，加强了“教”与“学”的联系，使学生成为了课堂主体，使学习个体与教学中介建立联系，提升了英语课堂参与性，更在一定程度上活跃了课堂气氛。而且在课堂互动的过程中，教师可以对学生进行有针对性的教学引导策略，帮助学生快速掌握英语学习方式方法。具体来讲，互动式教学可分为：主题探讨式互动；归纳问题式互动；精选案例式互动、多维思辨式互动等等。在开展互动教学的过程中，教师要根据不同教学内容，不同教学要求，结合初中生的心理特点和认知条件，合理明确互动教学目标，制定可行互动教学方案，合理设计互动环节，做好加教学互动切入点。互动教学操作过程中，要体现学生主体性，尊重学生个体，创造和谐教学氛围，遵循平等、真实、开发、有序等师生互动基本原则，互动中要注重角色转换，放下教师架子，抓住教学重点，发挥好引导职能。
结论:在新时代背景下，掌握英语至关重要。但由于受到应试教育的影响，国内英语教学多数沿袭范式化教学方法，忽视学生英语实践能力的培养，多数学生学习的是“哑巴英语”，不能进行正常的英语社交，很多时候课堂上只是死记硬背。因此，为提高初中英语教学质量，改善教学现状，培养学生的英语实践能力，应融入更多的教学方式方法。例如：互动式教学法的融入；情景教学法的融入；问题教学法的融入；多媒体教学法的融入。通过多元的教学方法，能弥补传统教学不足，增强课堂教学的互动性，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性。但在具体的操作中，教师要认真分析教材，做好教学方案设计，确保教学有效性。
参考文献
[1]华梅.初中英语教育中跨文化语境教学问题的重要性浅析[J].课程教育研究,2019(01):83-84.
[2]王若男.信息化发展背景下初中英语教育模式的拓展分析[J].南方农机,2018,49(24):229+250.
论文作者:史玉潇
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月1期
论文发表时间:2020/4/14
标签：英语论文; 互动论文; 英语教学论文; 学生论文; 教法论文; 初中论文; 语言论文; 《教育学文摘》2020年1月1期论文;