与小学数学相比，中学数学学习的特点，是知识内容需要抽象、概括和逻辑推理能力来掌握，通过思维来对数学进行领悟和知识的再发现。我在多年的数学教学中发现，有些初中生存在基础差、知识面窄、反应能力慢等特点。上课听课缺乏正确的数学学习方法，只会简单的模仿、记忆，日积月累，对学习数学的问题就越来越多，困难就越来越大，产生了厌学情绪。
鉴于以上特点，我在教学中主要从以下几方面进行研究，取得了较好的效果：
一、端正态度,情感教育
在数学教学中，要积极构造情感教育的适宜环境，给情感教育留有丰富的空间。如在有理数混合运算教学中，由于学生粗心大意，经常出现运算上的失误和负号的遗漏。为让学生有效地纠正错误，笔者巧妙地穿插了情感教育的素材，把前苏联和美国飞越太空失败的原因与我国“神五”、“神六”成功登月形成故事化，从中既让学生认识到只有严谨的科学态度和敬业精神才能取得成功，又让学生增强勇于奉献、敢于牺牲的爱国热情，让这种情感教育自然融入数学教学中，真正发挥对数学教学的催化作用。
二、培养兴趣,创设情境
心理学研究发现：“学习兴趣就是学生认识需要的情绪表现，是一种带有强烈色彩的认识倾向，它是在过去的知识经验尤其是在愉快体验的基础上形成的、令人乐于积极而持久地接触某些事物的一种意识倾向。如初中一年级学生刚接触“方程”这个新的内容时，多数都感到抽象难学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了消除这一心理障碍，我在方程的教学中就是先给出一个引题：“鸡兔同笼，有头36个，脚100只，问有鸡兔各多少？”这个引题别致风趣，学生顿时兴趣勃发，急切地表露出对答案的渴求，唤起了学生的学习兴趣，增强了他们克服困难、奋发进取的信心。
三、解决疑难，提高效率
在课堂教学中要注意把握好重点、难点、疑点，分清主次轻重，该讲的详细讲，该简的大略讲，力争化解难点问题、消除疑点问题，而不能满堂讲、满堂问、全书讲。在注重培养学生创新、实践能力的同时，也不能忽视传统讲学在数学课堂教学中的重要地位，对于有理数的运算、整式的运算、根式的运算等学生并没有能力发现而且也不容易被发现的问题，则可以采用直接接受式的讲学形式，以避免浪费宝贵的学习时间，大大提高课堂教学效率。例如二次函数的应用：某商店将每件进价为8元的某种商品按每件10元出售，一天可售约100件。该商店想通过降低售价、增加销售量的办法来提高利润，经过市场调查，发现这种商品单价每降低0.1元，其销售量可增加10件。将这种商品的售价降低多少时，能使销售量最大？如果教师没有把讲授重点放在列函数关系式的方法和思路上，而是将讲授重点放在了这个函数关系式最值的求解上，解函数就花去了小半堂课的时间，这样就没能抓住教学重点，从而大大降低了课堂效率。
四、面向全体，重视个例
要关心每一个学生，公平地对待每一个学生，特别是“学困生”。偏爱个别少数学生会引起大多数学生的反感，不利于教学。“学困生”智商都不低，精力充沛，接受能力强，只不过是他们的注意力不在学习上，转移到了其他方面，形成了知识上的断层，沦为“学困生”。实践证明，他们一旦被激发，经调控将知识沟通、入了路，学习上就会有一个很大的飞跃。要看到他们的优点，发现其闪光点，以点带面，全面发展。
教学有法，教无定法，只要我们在教学中潜心研究、大胆探索，一定会找到一条适合自己、适合学生实际的好路子，取得优异的成绩。
论文作者:张丽
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第234期
论文发表时间:2016/4/14
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