——高效课堂实施之我见
李健聪 广东省佛山市顺德区龙江里海初级中学 528300
摘 要：新课程理念提出：“以学生发展为本，让学生主动参与教师的教学活动，要彻底解决传统课堂教学存在的那些问题，让新的课程理念、标准在课堂上得到真正的体现和贯彻，把课堂还给学生，真正让学生成为课堂的主人。”跟随着课程改革的全面实施，教学改革全面展开的教育浪潮，我校结合学校实际情况，大胆尝试，勇于创新，努力推进教学课堂改革，探索高效课堂教学模式。
关键词：高效课堂 教学改革 导学案
一、导学案作为课堂教学的载体，教师应认真设计和编写
导学案是高效课堂教学的主要依据，导学案的编写及成功运用，让教师教有所依，学生学有所依。导学案不但调节了师生关系，而且保障了学生的前置学习和独立学习，优化了教师的教学设计。在导学案编写中，首先，我们应注意不能把导学案编写成练习卷，否则在上课的时候，教学过程就演变成了简单的对答案，所有学生都围绕一个个问题对答案，这就没有什么生成、互动、生命活力可言，结果往往会造成学生基础知识的缺失，造成过早的两级分化。其次，可以把教学内容转化为有意义的教学问题，通过设计有意义的问题把学生裹进来，通过问题的解决，寻找到相关的思想方法，这样我们的教学过程和方法才能更加得到学生的认同。
二、设计明确的教学目标和学习目标是实现高效课堂的前提
实现高效课堂，明确目标是第一要务。明确目标我们一直讲，比如这一堂课要教什么内容？这个内容的重点、难点、弱点在哪里？其实这是远远不够的，我们还要明确通过这个内容要让学生得到什么和发展什么，只有在这样的一个基础上，才能形成一个明确的、具体的、有层次的教学目标，这样的教学才可能心中装着学生，才能关注到学生的差异，才能满足学生学习的不同需求和发展。学习目标是基于一节课需要完成的学习任务设定的具体目标，要有很强的目的性，针对不同学科特点和要求，教师要充分了解学生的生活及学习经验，尽可能运用学生能够明白的行为动词解析“学习目标”，使学生明白要“学会什么，怎样才能学会，学到什么样才是学好”，越具体、越明确越好，要具有可操作性、可检测性，只有教学行为和学生学习方向具有很强的目的性，才能保证课堂教学的高效。
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三、引导学生积极主动参与教学过程才能更好地发挥学生的主体作用
主动学习是高效课堂教学的基础，没有学生内在动机的唤醒，便不可能有真正的教学。课堂上我们不仅要精心创设各种教学情境，激发学生的学习动机和好奇心，培养学生的求知欲，而且要调动学生学习的积极性，引导学生主动参与，才能使学生的主体性得到充分的发挥和发展；也只有这样，才能不断提高教学活动的开放度。教学过程中教师要通过对教学的研究，把教学的内容都转化为学习问题，让学生课前先预习，先思考，积极为学生创造良好的主动参与的条件，课堂上学生自主学习、合作探究，放手让学生大胆展示、表述、表现自己，为学生提供充分的参与机会，这样才能突出“以学生为中心”，学生才能真正成为课堂的主人。
四、培养合作意识确保学生参与教学活动的持续热情
在教学中，教师要着力引导学生多思考、多探索，让学生真正参与课堂教学，主动探究新知识的形成过程，最后把自己的探究过程用语言表达出来，在组内进行交流，这样既能发现与自己不同观点的解决问题方式，又为学有困难的学生提供帮助，真正发挥团体的合作精神。同时要培养学生形成一种积极的、良好的与人合作的意识，只有良好的合作意识，才能使学生品尝到自己发现的乐趣，才能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参与的动力，保持其参与教学过程的兴趣和热情。
五、通过展示评价对话学习让课堂长期充满活力
展示评价是自主课堂教学模式中最重要、最精彩的部分。由于知识水平和思考方式等方面基本处于同等水平，相对于教师的讲解，学生会更容易接受和理解同伴的讲解。因此在教学中，教师要设计精彩的训练和展示，并以评价为手段，促进展示对话学习走向深入和成熟，让学生通过展示评价对话学习，能够树立自信心，体验成功感觉，分享成功快乐。当然，在课堂上要注意，学生不能为展示而展示，而我们老师的评价也要既面对小组，又要落实到学生个人，既要注重课堂知识又要注重整体规范，同时评价方式要对准学生的兴奋点，让学生时时处处感觉到评价给自己带来的成功喜悦。
六、教师要注重教学反思，高效课堂才能不断完善提高
加强教学反思也是促进优质高效课堂的重要手段，应包括教师的反思和学生的反思，在备好课的前提下，反复推敲、思量，增删或更改原有教案，从而形成符合实际情况的教案。在教学实践过程中，教师应该以教学反思的形式记录下自己的感受、困惑或启示，不断总结经验教训，不断改进教学，不断进步；同时，要指导学生及时反思自己的学习情况，从优势与不足两个方面具体分析，自己在哪些方面做得好，哪些方面存在不足，以便扬长补短，改进学习方法，不断提升自我。只有不断地及时加强师生双方的反思，才能促进教与学两方面的进步，实现课堂的优质高效。
论文作者:李健聪
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
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