摘要：新课标倡导探究式教学方法，指的是学生在教师的指导下，通过自主探究、合作探究的方式掌握学科内容，同时体验科学研究的方法。探究式教学既有利于学生掌握知识，又有利于学生创新思维和创新能力的发展。在“力与运动的关系”讲解时，传统方法无法达到理想的教学效果，学生只知其然，不知其所以然。因此，采用探究式教学方法进行教学，取得了非常好的教学效果。
关键词：探究式教学；力与运动；物理教学
一、知识目标
1.探究力与运动的关系；2.了解伽利略、牛顿等人在力与运动关系研究中的贡献；3.理解牛顿第一定律的内容和含义。
二、德育目标
1.培养大胆质疑、敢于发表自己见解的良好学习习惯；2.进一步养成科学的思维方法，培养科学研究问题的态度；3.培养合作探究的能力。
三、教学重点
探究“力与运动的关系”的过程，理解牛顿第一定律的意义
四、教学难点
科学的思维方法
五、教学方法
启发式、合作探究
六、教学过程
1.创设情景，引入新课
播放视频，激发学习兴趣，引入新课。
同学们，就在上周(2016年9月7号)，由我国自主研发的长征五号火箭顺利发射升空。他的总推力达到了1千多吨。下面我们一起来回看一下它的发射现场……庞大的火箭能够升空，依靠的是巨大的推力，那么轻小的物体的运动，需要力吗？请同学们观察面前的光盘，现在处于什么状态？……你能想办法让光盘动起来吗？……可见，不管大的物体还是小的物体的运动都与力有关。这节课让我们来探究一下力与运动的关系。
2.新课教学
问题1：桌面上的光盘是静止的，如何使它运动起来？
请同学们再次推动光盘，撤去力后，光盘会……若想让光盘持续运动下去，就要施加一个持续的作用力。由此可见，运动需要一个力来维持(板书：运动需要力来维持)。
问题2：运动的物体要继续运动下去需要力来维持吗？
可是细心的同学会发现，刚才在推动光盘的时候，撤去力后，光盘并没有立即停下来，也就是说，离开这个推力，物体还是会运动一段的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同学们在生活中又没有注意到类似的例子呀？……
问题3：运动的物体最终都要停下来，为什么？
学生对生活现象观察的很多，但最后光盘和学生说的物体都停下来了，想过是什么原因吗？……对，摩擦力对运动起到了阻力的作用。摩擦力与什么有关呢？……学生能否利用面前的器材来改变一下摩擦力，看看他们的运动是否真像大家想的与摩擦力有关？
2.设计实验
(1)学生自主设计实验，探究摩擦阻力对物体运动的影响
教师介绍器材，学生实验。
提问：通过实验能否得出与摩擦力有关？有什么关系？……师评价。当我们把摩擦力减到很小时，请大家设想一下物体的运动会如何呢？……提问……
下面我们通过这样一个装置来检验一下我们的设想。
(2)斜面实验
师：介绍，通过滚动减少摩擦，请同学们设想松开后小球会到达什么地方？那么我再换一个位置看看又会怎样？如果放到水平呢？我们的轨道长度有限，是否能一直运动下去呢？让我们我们通过实验数据来说明一下。
(3)气垫导轨
师：介绍装置……操作实验……学生给出结论……教师总结。
由此可见，在不存在阻力的情况下，物体的运动不需要力来维持。那么力在物体的运动中起到了什么作用呢？
3.探究结论
力是改变物体运动状态的原因
4.历史回顾
亚里士多德：力是维持物体运动状态的原因。
伽利略：如果没有摩擦阻力的影响，水平面上运动的物体将会一直运动下去。
笛卡尔：如果运动着的物体没有受到力的作用，它将继续以同一速度沿同一直线运动，既不停下来也不偏离原来的方向。
牛顿集众家之所长，总结出了力和运动关系的一条基本定律——牛顿第一定律。
5.牛顿第一定律
6.小结
本节课通过学生的自主探究，得到了力与运动的关系，圆满完成了教学任务。
参考文献：
[1]周誉蔼．普通高中课程标准实验教科书物理必修1教师教学用书[M].北京：人民教育出版社，2015.
[2]张大昌．普通高中课程标准实验教科书 物理·必修1.[M].北京：人民教育出版社，2015.
[3]李新乡，张军朋.物理教学论(第2版).北京：科学出版社，2009.
(作者单位：山东省广饶县第一中学 257300)
论文作者:王子骥
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年6月下
论文发表时间:2017/9/14
标签：物体论文; 摩擦力论文; 光盘论文; 学生论文; 关系论文; 同学们论文; 定律论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年6月下论文;