跑出来的“青春正好”
——华容县加强农村青年教师队伍建设侧记
本刊记者 赖斯捷 通讯员 张菊涛
“队伍已经青黄不接，再不跑起来，怎么办？”说这话时，龚成明眉心紧皱。
2016年底调任华容县教育体育局局长岗位，龚成明接过的5000余名教师队伍，有着以下几个特点：50岁以上的超过33%，35岁以下的，不到10%，且主要在农村学校；青年教师群体中，三分之二为非师范专业毕业，师范专业毕业生技能水平较低；青年教师道德取向出现偏差，师德师风建设亟待加强。
更加紧迫的是，五年内，全县将有1700余名教师退休。加强青年教师队伍建设，华容已刻不容缓。
“随机跑”出来的培养方案
上任近三年，龚成明一直坚持“每周随机跑”——每周跑几所学校，事先不通知学校，到校后不要接待。教学常规、校园安全、食堂卫生等，想到什么就看什么。
在这种随机跑动中，问题一个接一个浮现。
有一所农村学校，总共12名教师，居然有4人不在岗；另一所农村学校，刚入职的年轻女教师，坚持要让其母亲陪她住校才肯到岗；老教师不备课，青年教师不写教学反思、不手写教案等，不在少数……
最多的一次，龚成明在一所学校发现了18处问题，“虽然都不是大问题，但也提醒了我们，教师队伍素质还有较大提升空间。”
为了使分析更为准确，下面我们建立 ARIMA 模型。显然，该时间序列并不平稳，因此我们先对该数据进行一次差分。得到差分数据之后，我们先观察差分数据。从图形看来，一次查分结果后数据也并不平稳，我们可以先尝试用一阶查分数据建模，若建模情况不好则用二阶差分数据建模。
“抓青年就是抓未来。”在多方调研并多次商议后，局里决定成立华容县教育体育局青年教师培养工作领导小组，龚成明担任组长，其他局领导任副组长，人事股、教师工作股、基教股等多部门参与。
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有了方案，接下来的落地实施，就得靠“关键人”校长。
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单列考核让“关键人”动起来
“我们压力大啊！”地处农村的华容三中校长蔡志刚，边说边抱出一摞册子，“喏，这是规定动作。”
“教育教学论文”“以赛促学工程”“素养提升”……共9册，堆起来接近50厘米高。每到年底，教体局就会照着这些对学校、校长开展“青年教师队伍建设”专项考核。
“100分，四大块，每一块有这么长。”鲇市中学校长吴庆锋用手指比了比，差不多五六厘米，刚好凑一张A4纸，“针对我个人的绩效考核，单列项的分值是20多分。”
在对“随机跑”了解到的问题进行归纳分析后，一份《关于切实加强青年教师培养的实施方案》酝酿成熟。近3000字的方案，面向全县40岁以下青年教师，提出“青蓝结对工程”“以赛促学工程”“素养提升工程”“关心关爱工程”等四大工程，成立教育联盟互助共同体、成立青年教师成长共同体、举行青年教师教学技能大赛、实施青年教师“种子计划”、开展青年教师安家安心行动等20项具体任务，全力推进华容青年教师队伍建设。
产业在线监测数据显示，2018年10月冷柜生产170万台，同比增长6.4%。销售出货166.3万台，同比增长4%。整体来看，10月冷柜市场受出口市场拉动表现良好，国内市场特别是家用冷柜方面表现依旧低迷。
术后共随访6个月，术前及术后7天检测血清炎性因子：IL-6、IL-8的表达水平；术后第3个月时评估两组患儿临床疗效，观察患儿听力水平（各频率听阈），统计两组术后感染等并发症发生情况；术后随访第6个月时统计两组患儿复发率。
现场写，好不好，靠的就是平时的日积月累。
于是，在鲇鱼须镇，练字就这么成为了撬动青年教师阅读、写作、备课的“杠杆”。在2019年这个鲇鱼须镇青年教师培养年里，针对青年教师的专业讲座里，不仅有书法培训，还有书法与人生、书法与教育等内容；针对所有教师的读书活动中，特别给青年教师额外加了“写心得”的任务。
现在的年轻人受电脑影响，在“写字”方面存在不同程度“困难”：写斗笔字，板书不整齐，字迹潦草，等等。
呈脉状沿早白垩世新县二长花岗岩节理面产出，为(构造)蚀变石英脉型辉钼矿，矿体地表出露长度为125 m，厚度0.81～1.04 m，产状330°∠67°。矿石金属矿物主要有辉钼矿、钼华、褐铁矿、黄铁矿。蚀变主要为硅化。脉石矿物主要为碎裂石英岩。围岩为蚀变较强的二长花岗岩，沿石英脉两侧围岩产生钾化、硅化蚀变。石英脉厚度越大，围岩的蚀变越强，距石英脉越近，围岩的蚀变亦越强；反之则蚀变逐渐减弱。矿石钼品位0.030%～0.031%，平均品位0.030%。
“欢迎大家晒作业”，晒的就是老师们的“真迹”，好不好先不提，关键是要写，“这个我要纳入各校考核的”，吴庆锋笑着说，“每隔几天，我就在群里晒字，校长嘛，就要带头。”
“我们便从‘练字’入手，来抓全镇53名青年教师的素质提升。”据吴庆锋介绍，鲇市中学给所有代管校的青年教师配了一本字帖，聘请2位书法老师，在微信群里一笔一划地教大家写字。
5月份，要举行全镇青年教师钢笔字、粉笔字比赛，53人都要参加。紧接着的全镇文化艺术节，53名老师还要展示自己的字——10人一组，现场写字，然后拍照、张贴、展板展示。
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基于河道整治的实际要求，项目部需要做好入场前培训教育工作。通过对入场员工进行专业培训，促使相关人员及时掌握了解河道整治工程的特点、以及工程主要的危险区域、河道整治工程技术要点等。用时，还需要借助安全培训教育工作的开展，强化施工人员的安全意识，合理规范施工人员的操作行为，这在一定程度上极大的提升了施工人员的专业技术水平。此外，当安全培训教育结束后，项目部需要对入场员工进行专业技能测试，以考试的方式检查入场员工对于相关知识的战功与了解。只有顺利通过考试的人员，方可进入施工现场，从事河道综合整治工作。
细致的考核，在给校长压力的同时，也给了他们创新工作的动力。比如吴庆锋的“欢迎大家晒作业”举动，便是鲇市中学及其代管的鲇鱼须镇其余10所农村中小学校的独创之举。
曾经，县里举行教学竞赛，别说主动报名，甚至学校找上门做工作，都没人愿意去。现在，“大逆转啊”，负责教研的曾伟老师说，前不久，全县青年教师写作比赛，1个名额，报名的就有4个，“还有人追着我问，‘为啥这比赛不让我参加呢’。”
华容县教育体育局局长龚成明（前排右四）与青年教师代表合影。
一颗颗种子在“训、育、管、用”中发芽
语文、数学、班主任、办公室、微信公众号……一年前，当易磊来到华容县实验小学“跟岗实习”时，他没想到，自己一年内要跟的岗位有这么多。
如今在华容，像易磊这样刚入职的青年教师，教体局会安排他们先在城区优质学校“跟岗实习”一年，之后再分配到农村学校。学科教学、班级管理、行政管理多岗位历练，正是考虑到农村学校特殊的人才需求，“可以胜任多学科教学、多岗位切换”，实验小学校长李军辉说道。
华南师大研究生毕业、任教于华容三中的白洁，参与的则是“种子计划”——教体局每年遴选2次、每次15人，送往省会长沙的省示范性高中跟班学习2个月。学习归来，所有“种子”都必须向教体局汇报心得，汇报会由龚成明主持，同时教体局也会对他们进行考核。
返校后，还要向校内教师开展校本培训。“从去年11月学完返校后，我已记不清自己上了多少节公开课。”90后的白洁笑着说。更早一批的“种子”卢婧、吴文辉，虽不到30岁，但以她二人为骨干的“小学语文工作坊”已在鲇市中学挂牌。
新教师培训班、城区优质校“跟岗实习”、外出送培、“种子计划”、与高校合作脱产学习；一话（普通话）二笔（粉笔字、钢笔字）三术（板书设计术、信息技术、管理艺术）四课（会备课、会上课、会听课、会评课）人人过关的“固基”行动；说课、写作、板书、教学案例、课件制作等多项专为青年教师设立的竞赛；以考核入库、动态管理方式，建设针对青年干部培养的全县中小学后备干部人才库；“一人一策”关爱青年教师，引进师资时，优先异地工作的青年教师配偶，给外县户籍青年教师每期发放探亲交通补贴……
“训、育、管、用”，一系列措施的落地实施，让90后教师蔡湾在5年时间里从一名幼师成长为园长；让初登讲台20分钟上完课、剩下25分钟不知道干啥的夏勇，成长为“华容名师”；让站在讲台上腿就打哆嗦的邓娟，拥有了一堂被教育部认可的“一师一优课”。
越来越多的种子在华容的各个乡村学校落了地、发了芽。
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