广东省江门市鹤山市沙坪街道第一小学 529700
摘 要：数学教学的根本就是要加深学生对图形与几何能力的培养，因此基于小学生数学核心素养的背景下，在实际的图形与几何教学中，教师应该在充分尊重学生主体地位的前提下，采取多样化和生活化的教学模式，为学生创设多样化的图形与几何学习情境，从而促进其综合素质的全面发展。本文主要研究了小学数学核心素养下“图形与几何”的教学策略。
关键词：小学数学 核心素养 图形与几何
基于小学数学核心素养下提升几何与图形课堂教学效率，能够有效提升学生的思维和解题能力，从而促进小学生综合素质的全面发展。因此在实际的教学环节，教师需要明确学生学习图形与几何的意义，从多个角度出发优化教学手段，为学生创设生动的学习情境，从而强化对小学生数学核心素养的培养。
一、素质教育下，学生图形和几何学习现状
1.现阶段学生对图形和几何学习存在的问题。首先，数学教学目标不严谨。在小学数学教学中，由于受传统应试教育思想的影响，部分教师过于重视对学生成绩的提升，并没有从学生实际的学习情况出发设计有针对性和计划性的教学目标，所设计的数学教学内容一来与学生生活实际严重脱节，二来不符合学生接受知识的规律，教学效果不明显。其次，教师所采取的教学方法落后，难以激发学生的数学学习兴趣，所引用的案例和创设的情境和学生关联较少，无法激发学生的学习热情。
2.学生学习图形和几何的教育意义。首先，有利于帮助学生构建科学的数理思维。数学学科本身就具有极强的空间性，如果没有打好基础，势必会影响后续的学习效果。因此，基于小学数学核心素养的引导下对学生进行图形和几何教育，能够有效开发小学生的智力水平，使其善于发现生活中的图形和几何知识，学会举一反三，从而强化其数理思维。其次，有利于促进小学生综合素质的全面发展。在新课标的引导下，小学教育的根本目的是为了培养学生综合素质的全面发展。因此在实际的教学环节中通过图形和几何教学可以有效开发学生的数学思路，触类旁通，用数学理论和数学思维解决其他学科与生活中的实际问题，对于强化其综合素养来说具有重要的意义。
二、如何通过图形和几何的教学培养学生的核心素养
1.激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，基于小学数学核心素养的视角下，想要提升数学课堂效率，强化图形和几何教学质量，要求教师从兴趣的角度出发挖掘学生生活中感兴趣的事物，将其应用到实际的教学案例中，体现数学教学的生活性和趣味性，从而引发学生的积极思考，使其能够养成良好的学习和思维习惯。
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2.提升学生动手能力。以往的小学数学教学，教师受传统思想和教学理念的束缚，过于重视理论的讲述，忽视了实践教学的重要意义。因此在小学数学核心素养的影响下，在图形和几何课堂上除了要明确相关定义和规律之外，更应该让学生亲自动手，利用画笔、剪刀等演示出图形的变化和运动规律，从而提升其动手能力。例如在讲到“图形的运动”的时候，教师可以先从简单的对称和平移出发，让学生以小组为单位，尝试画出生活中对称的图形，如黑板、课桌等，并找出其中的规律；小组合作玩游戏，在网格纸上画出图形的运动轨迹，让小学生在轻松活跃的课堂氛围中强化对图形的认知程度，强化教学效率的同时，促进其综合素质的全面发展。
三、核心素养时代的小学数学图形与几何的教学策略
1.制定合理的培养目标。小学数学核心素养的关键，就是要明确教学目标。因此在实际的图形与几何教学中，教师需要从目标的制定出发，根据学生的学情基础和身心成长现状，设计有针对性的教学目标，包括长远的能力培养目标以及短期的知识点攻克目标；同时也要引导小学生树立明确的学习目标，从而养成良好的自主学习和思维习惯。例如在学习“平行四边形和梯形”的时候，教师需要明确其教学目标，包括认识生活中的平行四边形和梯形，明确其周长和面积的求法、规律等，优化小学课堂效率，为学生后续的平面几何和空间立体几何学习奠定基础。
2.运用生活经验，培养数学思维。数学核心素养中数学思维能力的培养是教学的关键和难点要素，教师为了能够强化图形和几何教学效果，也应该从学生的生活实践出发，利用生活中实际的案例引导学生深入思考和感悟数学知识，从而培养其数学思维能力。例如在讲到“位置与方向”的时候，教师就可以将教室作为一个大的几何空间，让小学生明确自己在班级中的具体位置以及和伙伴之间的位置关系，并画出简单的路线图，明确学校与家的位置关系、班级和操场的位置关系等，从生活经验出发引导学生树立数学思维，在想象中强化其数学核心素养。
在小学数学核心素养的引导下，在开展“图形与几何”课堂的过程中，要求教师明确教学目标和教学内容，从学生感兴趣的事物出发，采取多样化和个性化的教学手段激发学生对数学学习的兴趣，使其能够养成良好的学习和思考习惯，用生活经验来强化学生的数学思维，在有趣的情境中引导学生实现学习目标，从而为促进其综合素质的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]夏启贵 小学数学高段“图形与几何”的教学策略[A].教育理论研究（第五辑）。
[2]郭小山 核心素养背景下小学数学思维能力的培养——以“图形与几何”为例[J].华夏教师，2018，（35）：43-44。
论文作者:李影鸾
论文发表刊物:《素质教育》2019年10月总第321期
论文发表时间:2019/8/17
标签：几何论文; 图形论文; 素养论文; 学生论文; 核心论文; 数学论文; 小学数学论文; 《素质教育》2019年10月总第321期论文;