浅谈体育游戏在高校足球教学中的实践探索
陈科岐*
(沈阳体育学院，辽宁 沈阳 110000)
摘 要： 新型的体育教学模式亮点之一就在于把体育游戏孕育其中，可提高学生参加锻炼的积极性，有效地激发学生的内在动力，提升教学质量。本文对体育游戏进行概述以及对其基本要素和分类进行说明分析。
关键词： 体育游戏；高校足球教学；实践探索
足球作为大学体育教育的必修课程之一，同样受到学生们的喜爱。随着社会的发展，教育者更注重在教学中赋予学生更多的快乐，让传统的课堂不再枯燥无味，所以游戏教学的做法应运而生。游戏活动也被运用到足球教学中，这种新颖的形式受到学生们的热烈欢迎。不仅使学生提高了兴趣，更好地调动了学生的积极性，同时学生还在游戏中学习增强自身体质，收获愉快、知识和经验。[1]
①内径、扬程、流量推算法。例如：A机井经测量机井内径为230 mm，井深89 m，测得流量30 m3/h。经过推算，机座号确定为200（机座号应小于或等于机井内径），扬程为78 m（应小于井深），流量为32 m3/h（应大于或等于实际测得的流量）。根据内径、扬程、流量三个要素，确定该机井型号为 200 QJ 32—78/6。
一、体育游戏概述、基本要素及其分类
(一)体育游戏概述
体育游戏在体育活动或者体育课堂中由教师主导，学生共同参与完成的教学形式之一，课堂上一种娱乐教学活动。增强学生体质，促进学生的身心发展。
(二)基本要素
构成的基本要素是学生个体、游戏内容、实施过程、游戏器材、目的和场地。
出院后，随着造口时间的延长，患者自我护理的需求也逐渐增强［11］。开展形式多样的护理干预活动，在一定程度上满足了造口患者的健康需求。Marquis等［12］认为，患者能得到及时有效的造口专科护理以及良好的护患关系对于改善患者的生存质量有重要作用。本研究通过综合护理干预提高了造口患者的自我护理能力，降低了患者因操作及护理不当出现的造口并发症，使患者得到更佳的恢复效果。同时，我们在研究中发现，了解患者的心理状况，加强患者的心理护理干预，对患者树立足够的信心与疾病作斗争，从而让患者逐渐恢复社会生活和工作帮助很大。护患沟通技巧的提高，在我们今后工作中需要不断改进。
(三)分类
在足球课堂中，游戏一般分为有球和无球，有对抗和无对抗，个人和团体等分类。
二、游戏的意义
(一)对于学生的意义
1.保证学生充分热身，增加积极性
体育教学不像其他课堂在教室里，体育教学一般在符合教学的室外的场地开展，为了避免学生在教学活动中受伤，一般会在正式教学前安排一些热身活动，而传统的热身活动无非就是跑跑步，做做徒手操，学生们兴趣不大，响应程度不高，如果这时，我们在热身活动中增加一些体育游戏，学生的兴趣会很浓厚。学生往往对于游戏有更好的参与感，参与游戏的过程中，身体关节都得到了充分的伸展，极大的避免了运动损伤，而且，学生在游戏中，激发了参与活动的热情，增强了他们的活动欲望，自然而然也就增加了积极性。
2.增加学生对本堂课内容的理解
大学生的心智相较于同年龄的社会人还是有些稚嫩，发展的不是特成熟，对于促进学生的心智发展，大学的课程安排也与之对应，在足球的体育课堂上，教师组织学生开展游戏活动，不光注重娱乐性，更要通过其游戏解答学生心中对于足球技术的疑问，间接促进学生的心智发展。
围绕本堂课内容，设计贴合本堂课主题的游戏活动，前期的游戏活动，有助于学生对于技术、技能的运用理解，发散学生思维了解本堂课所学的“是什么”。
3.培养学生的合作意识，团队精神
2.拉近与学生的距离，增进情感
（3）灌浆段长划分及灌浆压力。在灌浆过程中，如果岩体整体性较好，可以加上段长长度，如果段长＞8.0m，为了保证灌浆效果，必须应用分段灌浆的方式进行灌浆。在灌浆的过程中，控制灌浆压力尽可能贴近设计注浆压力，如果遇到灌浆率较大接触段，为了防止浆液流串，同时也是为了保证灌浆效果，应用分段升压的方式开展施工。
教师通过与学生共同参与游戏，相互理解，相互沟通，有利于教师放松心情。教师参与游戏有利于缓解教学紧张，平稳情绪。
扭转冲击工具顺时针冲击时冲击锤启动状态如图3a所示。此时工具内部液流分为3部分：第1部分直接通过节流喷嘴到达钻头；第2部分从导流盖分流至下启动腔；第3部分通过分流器到达上冲击腔，将要促使上冲击腔打开。在冲击锤向下冲击面运动过程中，锤推动启动器顺时针转动，当下启动腔与卸荷通道联通时，下启动腔内中相对较高的压力得到卸载，利于接下来逆时针冲击动作的快速换向。
(二)对于教师的意义
1.有利于教学活动的开展
使用手动对焦模式拍摄，故意不让主体清晰锐利，旋转对焦环让画面中的一切都变得模糊，能够在明亮背景前特别出效果。
教师教课与学生学习两者“各司其职”，课堂气氛有些尴尬。通过开展游戏活动，教师与学生共同参与，一起协作，久而久之，教师与学生的关系越来越亲密，有利于达到教学目的。
在教学活动中，通常面对是一个班级的学生，教学要求能参与活动的学生都要参与进来，在游戏当中，学生就要以集体的形式完成。学生扮演着不同角色，同时每个学生承担的任务各不相同，这种特点要求学生在完成游戏过程中，必须以合作的形式来操作，这对学生的合作意识就有了一定要求。[2]简言之，游戏能够培养学生的合作意识，团队精神，增强学生的集体荣誉感。
有的学生对于教师天然有些疏远感，两者“各司其职”，课堂气氛有些尴尬。在体育教学中，组织开展体育游戏可以有效改变课堂的气氛，教师与学生互动增多，学生们积极参与。有利于教师开展教学活动。
3.缓解教学紧张，平稳情绪
4.促进学生的心智发展
4.提高自我教学水平
这处伤口在右腰偏下方向，约有15公分，但伤口又被人用红色丝线很整齐地缝了起来，如同趴了一条巨大的蜈蚣。老马说：“这不是医院缝的，但是缝的人显然很细心。”天气仍然是热，但秦明月徒然感到一阵寒意，他越来越感觉到这事非同小可。老马又说：“这个伤口具体是什么原因还有待检验。”
组织开展游戏，通过讲解传达给学生游戏的玩法，锻炼了教师的语言组织能力；在游戏的过程中，指导学生的技术要领，锻炼了教师的教学指导能力；引领着学生“玩”，锻炼了领导能力。所以说，组织开展体育游戏有利于提高自我教学水平。
三、体育游戏的运用时段
(一)课堂准备部分的游戏运用
体育教学准备活动，主要有慢跑、行进操和定位操等，如果反复地使用这些活动，必然会使学生感到枯燥、厌倦，对足球教学产生厌烦心理，进而对教学效果产生不利影响。[3]这时教师可以组织一些同样有热身效果的游戏，同学在娱乐的同时也达到了出汗的效果，学生积极参与，热身充足。
(二)课堂基本部分的游戏运用
足球教学训练中，基本部分一般分为两个步骤，第一，技术技能的练习，第二，比赛。技术技能的练习遵循教案的设定，比赛可以看作是游戏活动，更高级的竞技性游戏。
四、结束语
体育游戏的开展遵循人体身心的发展规律，增强学生体质，进行思想品德教育，在学生成长过程中，具有重大的作用。在课堂中增加游戏活动，可以有效提高课堂教学质量，促进教师发展和学生发展的“双丰收”。
[ 参 考 文 献 ]
[1]刘佳.高校足球教学中游戏活动的实践探索与尝试[J].现代交际，2016，4(430)：255.
[2]艾尼瓦尔·司马义.体育游戏在高校体育教学中的运用研究[J].体育世界(学术)，2016(5)：91-93.
[3]田波.足球游戏在高校体育专业学生足球教学中的应用探析[J].当代体育科技，2015(27)：73-74.
中图分类号： G843-4
文献标识码： A
文章编号： 1006-0049-(2019)24-0122-01
*作者简介： 陈科岐(1993-)，男，汉族，吉林通化人，沈阳体育学院研究生部，硕士研究生在读，研究方向：体育教育训练学(足球)。